充分发挥直观感悟在物理教学中作用.doc

2009年度中小学教育教学论文封面 论文题目： 充分发挥直观感悟在教学中的作用 姓名： 梁 福 木 作者单位： 江门市新会区司前镇华侨中学 学科： 物 理 学段： 初 中 联系电话： 6577372 充分发挥直观感悟在教学中的作用 内容摘要：受到了社会、家庭及应试教育的长期影响，目前中学生对自然科学知识的了解较少，个人的理解和思维能力也受到了很大的限制，感觉到物理极为难学。在这样的情况下，应通过直观的物理现象感受物理氛围直观感悟教学方法，充分发挥直观感悟教学方法的作用，结合各种有利的因素最大限度的引导学生感受学习物理的兴趣。 直观感悟教学方法指的是以学生为课堂中心、主体，通过直观的物理现象感受物理氛围，从而在其中悟出物理知识和规律的一种教学策略。也即通过教师运用多种直观的方式传递信息，以使学生的感性认识领悟知识，使学生较全面、较深入的投入学堂，掌握相应的知识，并能以此为基础拓展学生的理解能力和想象力。 初中生的心理特点是充沛热情，容易动感情、容易感染，对周围的新鲜事物特别感兴趣，同时，中学生的认识逐渐由经验型向思维型发展，学生此阶段也有些初浅的理解力，但意识力和独立思考能力相对比较薄弱。 现行的教材顺应了学生的生理发展特点及结合了社会发展的需要，教材的知识难度明显降低和体现了学生的主体性。例如：从“致同学们”“引言”到各章中的演示实验、学生随堂实验等都以活动的形式出现，教材总是企图更换课堂教学形式，促使学生多动脑，多开口，教师只是起了一个引导学生进行探究式的作用。使学生在课堂上始终保持积极主动的主体状态。对深的科学道理的理解，今后随年龄增长和知识积累，自然会“水到渠成”。 教学方法现行教材虽然降低了难度，但对教师的教学水平却有了更高的要求，照本宣科显然不行了。素质教育旨在“面向全体”和“全面发展”，课堂教学不仅要传授物理知识培养学生的各种能力而要传统的教学方法较陈旧，不符合素质教育的要求，不适应现行教材的特点应大刀阔斧地改革教学方法，注入式教学和题海战术为探究式教学引导学生。教材突出物理知识的趣味性，旨在创造意境，更好地激发学生的学习兴趣，使他们轻松愉快地自觉学习教学方法应该体现这个意图。知识的传授应该是引导学生动脑、动手通过“想一想”、“试一试”、“做一做”、“议一议”扩大教学效果漫画或插图丰富内涵，相关的物理知识和含义尽在其中，切不可走马观花，一晃而过加强物理实验的教学作用和充分体现探究式学习的意义物理就是以实验为基础的学科,物理的定义、定理、定律都建立在大量的实验和探究性活动的基础上那么，我们所说的实验也就是不仅仅局限于现行初中物理教科书中的几十个分组实验和探究性活动，几十个演示实验和若干个探究性活动。我们的实验教学可以课堂上，也可以在课后；可以用实验室所配备的器材，也可以用自备自制的教具，更多的可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验如用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验，用眼药水瓶做物体的沉浮条件的实验，用水和玻璃做光的色散实验，用纸做声音是由物体的振动产生的实验做比较物体运动快慢的实验等，这些器材学生最熟悉更有利于使学生而且，通过这些器材启发学生的创新意识；培养学生的创新能力；调动学生的创新的积极性。同时，可以使学生积累感性认识，感性认识的积累有助于抽象逻辑思维能力的培养，有助于学生养成尊重事实、勤于探究、敢于探究和按科学办事的良好习惯。加强物理知识与生活的联系“物理从生活中来，又回到生活中去”是现行教材的主要指导思想，在这套教材中充分体现这一点，在每一节课上都与生活有关的插图，物理知识联系的内容。在后适当地安排了，提供了有关知识的Interne网的网址，学生视野，丰富了业余生活。