以岗位需求为导向实训基地建设研究校本研修报告.doc

以岗位需求为导向的实训基地建设的研究 校本研修报告 一、课题研究的目的及意义 实习教学是中等职业教育培养学生实践能力与职业技能的重要手段，也是县级职教中心和技工学校的立校之本和职业教育的核心特征。而实训基地是为学生提供实践教学、促进学生掌握职业技能的重要场所，是今后岗位技能锻炼、以扎实的基本功迈向社会的摇蓝，是职业、技工类学校的基本硬件，其水平高低直接影响着教学质量与水平。故以岗位需求为导向的实训基地建设是办好基层职业教育的关键所在，高水平的实训基地更是实现人才培养目标的根本保证。我校的实习实训基地是以国家级数控技术实训基地、国家级电子电工及自动化技术实训基地为龙头，带动十四专业共35个校内实训基地快速发展，全面实现学生技能训练、对接岗位的需求。经过几代职中人的建设，正迈向一个设施先进、功能齐全、特色鲜明、辐射周边、产学研相结合的区域共享型实训基地。 二、课题研究的方法及指导思想 本课题以实践研究法为主，同时运用调查分析法、文献法、实践验证法等方法，借鉴国内其他兄弟学校实训基地建设的先进经验，按照边创建边完善、边研究边修正的指导思想，创建出适合我校实训基地建设和发展的有效可行的教学和管理模式。在创建和实行阶段，我们做到研究前有计划、实践中有反思、及时调整教学策略和管理模式；同时还要在师生和社会中进行调查，研读相关文献，实践验证等相结合，做到理论联系实际，最终生成优秀的教学资源和典型示范，构建出合理可行的实训基地建设方案和最先进的实训基地。 三、 研究的目标和主要内容 1.主要目标 创建职业模拟环境、创建校企合作关系、创建基地管理模式。加强学生技能训练，提高学生应岗能力；加强双师队伍建设，提高学校办学水平。 一个拉动：通过工学结合、产教结合、短期培训拉动职业教育和社会经 济发展。 2.研究的主要内容 （1）操作层面研究：实训基地建设以培养学生技能应用能力为主旨，以行业科技发展和岗位需求为导向，寻求对实训基地的开发利用和最大限度使用效益的操作途径。 （2） 评价层面研究：研究实训基地建设在培养学生职业道德、职业素质及其影响程度，从而更好地完善实训基地的制度，创新实训基地建设方案。发展实训基地。 五、课题研究的主要过程和步骤 1.开题论证阶段 课题立项后，在一个月的时间里，课题组成员听取了我校高级教师李庆芝老师对如何进行教育科学规划课题研究的重要指导，进一步了解了研究的步骤、方法，明确了研究内容。并在我校实习指导教师和县内一些企业中进行了问卷调查，进一步了解了研究的目标和意义。在创建和实行阶段，我们做到研究前有计划、实践中有反思、及时调整教学策略和管理模式；同时在师生和社会中进行调查，研读相关文献，实践验证等相结合，做到理论联系实际，完成了课题的开题论证。 2．研究实施阶段 第一步（2011年2月——2011年4月）在调查研究后完善车间和各实习场室各种规章制度。 第二步（2011年5月——2011年6月）对社会需要分析、行业分析和教学分析三个阶段。力求在课程实施的关键问题上取得重大突破。 课题组先后派出专人，在学校的统一安排下到锦州一职、到县内外企业进行实地调查研究，了解企业需求，并对我校实习实训情况做了具体分析研究，在实习指导教师中，开展讨论研究活动。 第三步（2011年7月——2011年10月）建设效益基地的经营思维，打造特色基地的品牌，构建以岗位需求为导向的产学研一体实训基地，拓展研究成果。 3.成果总结阶段 （1）本课题研究要解决的关键问题： 职业教育实训基地的内涵发展模型是相对于外延式发展而言的。从哲学的视域来看，内涵主要指事物本质属性的总和。内涵发展表现为事物内在属性的发展，如结构协调、要素质量好、素质水平高、综合实力强等。就实训基地的属性来分析，内涵式发展不是以兴建场馆、增加先进的设备投入为其主要特征．而是在现有硬件数量不出现大幅度增加的前提下，通过实施制度创新和结构调整，提升“软实力”，塑造品牌，实现实训基地的规模发展和教育质量与效益的倍增。如果说，外延式发展更多关注的是规模的扩展和布局结构的调整，那么内涵式发展更多强调的是质量和效益的提高。简言之，实训基地的内涵发展模型，就是以效益、特色、产学研为导向的价值观和发展模式。 （2）本课题的创新点在于：实训基地建设始终坚持以岗位需求为导向的主线，终极目标要建设一个设施先进、功能齐全、特色鲜明、辐射周边、产学研相结合、校企共赢的区域共享型实训基地。 4.成果推广阶段 为了加强以岗位需求为导向的实训基地建设，本课题的研究成果已在我校实 训基地的建设中逐步推广。学校也按照课题组的研究成果对各实训基地的建设进行指导，并努力使实训基地的建设始终坚持以岗位需求为导向的主线，和社会经济及企业发展接轨，建设成行色鲜明、辐