在中学生物教学中如何激发学生学习兴趣论文(终稿).doc

（二号宋体，居中） 在中学生物教学中如何激发学生的学习兴趣 学生姓名 王建朝 学 号 1221540923001 类 型 网 络 教 育 专 业 生物科学（生物学教育） 层 次 专升本 指导教师 叶小利 日 期 2015年10月9日 目 录 摘 要 3 一、绪论 3 二、论文主体 4 （一）幽默诙谐，提高自身素质 4 1.1有血有肉，做一名幽默的老师 4 1.2提高自身素质，拓宽知识面 5 （二）创设情境，引人入胜 6 2.1巧用生活谚语，日常实际问题 6 2.2利用生物学趣事 6 2.3通过简单的探究 6 2.4用述语的方式引入 7 （三）巧用疑问，与学生对话 7 3.1问题设计 7 3.2与学生对话，用心交流 8 （四）得法与课内，得益于课外 8 4.1课堂方法 8 4.2课外兴趣 9 （五）直观教学，多媒体辅助 9 5.1直观教学加深印象 10 5.2多媒体开拓视野 10 （六）联系实际，自主学习 11 6.1联系实际 11 6.2自主参与，自主学习 11 （七）良好的师生关系，共享快乐成功 12 三、结论 13 参考文献 13 在中学生物教学中如何激发学生的学习兴趣 摘 要 孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。著名心理学家皮亚杰也说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”可见兴趣是最好的老师，也是学习动机中最活跃最积极的成分。一群调皮、捣蛋、不爱学习的学生，一个不讲究教学方法只靠上课灌输、考试压力使学生被动学习的教书匠。如果让他们相互协作，可想而知考试成绩固然是不理想的。在21世纪实施素质教育的今天怎样使学生喜欢学习、由被动学习转变为主动学习？我认为关键在于如何培养和激发学生的学习兴趣。本人就在生物教学中如何培养和激发学生学习生物的兴趣阐述一些自己的想法和见解。 关键词:生物教学;激发;兴趣 一、绪论 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的情绪，是促使人们在某一方面去顽强地追求和探索的动力。是学习的催化剂，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生只有对自己感兴趣的东西才会积极主动的参与和思维，深入和刻苦的学习。目前的中学生物教学面临着巨大的危机：生物课程设置遭到排挤和冷落，学生不愿意学，生物老师难当。在这种境况下，我们生物老师的重点研究问题是：在中学生物教学中，如何激发、调动学生的学习兴趣，这是仁者见仁，智者见智的问题，本文就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会，以期和同行共同探讨。 二、论文主体 （一）幽默诙谐，提高自身素质 1.1有血有肉，做一名幽默的老师 前苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手便是幽默。”都说“给学生一碗水，自己必须要有一桶水”。然而，该如何将学生的那只碗倒满，还要避免不必要的浪费？如果盲目地将水向空碗泼去，不仅不能将空碗倒满，还可能将碗冲翻。或许大部分教师都和笔者一样有过这种经历，同一个问题讲解了一遍又一遍，但学生却听了一遍忘一遍。为什么呢？根据心理学的研究表明，一个人长时间受到同一个单调的刺激，就会使大脑疲劳,大脑神经的兴奋与抑制过程失衡，这样不仅会分散人的注意力，降低记忆效率,还会影响思维的发展。试问我们自己是愿意看到平淡枯燥的讲解，还是愿意听到生动幽默的表达呢？其实课堂教学就像“炒菜”，不但要把“菜”炒熟，还要把“菜”做可口，这就要求我们要添加适量的“调料”，而幽默正是我们需要的重要“调料”。[1]实践证明：幽默是学生课堂注意力的保护剂，是学生课堂思维的润滑剂，是课堂传知解惑的催化剂，是师生和谐相处的粘合剂。它在课堂教学中将发挥越来越大的作用，作为教师的我们应该把握好幽默艺术，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使生物课堂重新焕发活力。“好的开始是成功的一半”，课堂教学中新课的导入至关重要。巧妙地使用幽默导入可以引起学生的学习兴趣，从而调动学生学习的主动性。例如以小故事导入《基因重组》：一位漂亮的女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥，却喜欢一位长相普通，不修边幅的科学家，便给他写信：“你如此聪明，我这般美貌，倘若我与你结合，生下的孩子既有你的聪慧，又具我的美貌，岂不是很好？”科学家回信说：“生下的孩子，要是只有你的智慧，又具我的容貌，那岂不糟糕？”这一幽默故事激发了学生听课的兴趣，趁此时机由浅入深层层分析，将收到事半功倍的教学效果。 1.2提高自身素质，拓宽知识面 作为老师要有渊博的