实践出真知四年级先学后研语文教学模式研究开题报告.docVIP

实践出真知四年级先学后研语文教学模式的研究?一、课题研究的背景、研究的目的和意义课题提出的背景?通过自己的教学及平时的听课发现，语文课堂普遍存在这样的现象：1、课堂教学模式大部分还处于灌输——接受，或老师设套学生解套。2、学生的学习方式基本上处于听讲——写作业——巩固练习。学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何将知识，结论准确的给学生讲清楚，学生只要全神贯注的听，就算完成了任务。课题研究的目的和意义?（1）“实践出真知，先学后研，”最后达到“教是为了不教”的目的。?（2）提高语文课堂教与学的有效性。?（3）提高学生的语文学习兴趣?（4）改变学生的学习方式，使学生学会自主、合作、探究学习。?（5）使学生由被动接受变为主动学习。?(三) 本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析?（1）国内研究?生本教育的理念“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”揭示了教育的本质，为我们构建有效课堂教学，提供了理论支撑和实践模式。生本教育改变学生的学习方式，使学生真正从接受性学习转变为自主学习，就必须实现从“师本”教育体系到“生本”教育体系的转变，转变教育理念——“以生为本”的教育理念，这与国家实施的新课程理念完全吻合，新课程理念的核心是：关注学生的发展、关注教师的发展。 “一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”是生本教育理论的价值观、伦理观和行为观，是生本教育的核心理念，所以生本教育的核心理念与新课程理念有和谐共通之处 ， 而且在实施空间上有更多，更广阔的灵活性及伸展性，是教育创新之花，是学校发展的迫切需要——愿生本激扬生命，让教育走进春天。因此“生本教育”研究是当今教育改革的新方向。?（2）国外研究?国外有关这方面的研究还没有，没有找到有关这方面的典籍、文献。只是与之相关的学生自主学习，古已有之。?(四) 本课题的创新之处?本课题倡导以生为本的教育，“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”揭示了教育的本质。课堂教学采取先学后研的教学策略，从根本上改变了传统教育重教师“教”轻学生“学”的做法，突出学生的主体地位，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，最后达到教是为了不教的目的。?二、课题研究的理论依据?叶澜教授曾经说过：“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”[§]“三生教育”是一种关注学生生存状态，丰富学生生命历程，激发学生生命潜力，促进学生生命成长，提高学生生活质量的教育。它的理论依据是：?（一）马克思主义关于人的全面发展学说?马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点是：劳动创造了人，人是劳动基础上形成的社会化的高级动物，是社会历史活动的主体。人具有主动性、自主性、社会性、抽象思维能力以及高度创造性等基本属性。马克思对人的本质的分析，突出了人的社会历史性的自觉能动性的基本特点。主体性是人的本质的最高表现，而创造性是主体性的最高层次，是全面发展的人的根本特征和最高目标。教育是提高人的素质、促进人的全面发展的重要手段。马克思恩格斯曾指出：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。马克思主义认为：“人的主动性是人发展的根本动力。”“三生教育”的本质就是充分尊重人的生命成长、发展的主体性和人的全面发展。?（二）科学教育发展观?科学教育发展观是科学发展观在教育上的体现，是关于教育发展的本质、目的、内涵与要求的总体看法和根本观点，它不仅包括要发展教育，而且包括为什么发展和怎样发展的问题。有什么样的教育发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对教育的发展实践产生根本性、全局性的重大影响。?（三）教育人本论思想?教育人本论的基本思想在于强调尊重、关心、理解与信任每一个人，其内涵可概括为三点：?1、发现人的价值。每一个人都有价值，人的价值集中体现于改造自然与推进社会发展以及寻求自身发展与解放之中，教育的责任就在于引导人们充分认识自己的价值，从而尽可能把各自的主动性、积极性和创造性激发出来。2、发挥人的潜能。每一个人都具有优秀的潜能，教育必须突出地注重开发人的潜能，使人的具有可能性的潜能实现向现实性的转化。“三生教育”中的实现生命价值、学会科学生存、创造幸福生活等方面都强调要发挥人的主观能动性。?3、发展人的个性。个性是人们的世界观、现实态度、心理特征、行为方式等的集合体现，它既具有共同性的一面，也具有差别性的一面。教育应当使每个人在共同心理的背景上显现出五彩缤纷的独特色彩，从而使每个人成为活生生的主体。但是，个性的发展不是自发的，它必须成为教育的目的和内容。“多元智能”理论的创始人加德纳（How