三年级科学上册《导体和绝缘体》教学设计.docVIP

教学基本信息 课题 《导体和绝缘体》 年级 四年级 姓名 单位 联系方式 设计者 荘健华 广州市番禺区 石楼镇赤岗小学 指导者 黄笑霞 广州市番禺区 石楼镇 教育指导中心 指导思想与理论依据 指导思想：本节课的内容是教科版《科学》四年级下册第一单元《电》的第五课《导体与绝缘体》。本课在教材中的地位是教会学生区分导体，还要掌握一定的安全用电方法。 理论依据：我将从学生感兴趣的问题入手，把充足的时间给学生探究，在教学中努力体现新一轮基础教育课程改革的思想，以培养学生的科学素养为宗旨及培养学生探究式的学习方式为重点，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。 教学背景分析 知识目标：学生经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程，会对所收集的信息进行整理与分析。 情感目标：形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。 能力目标：学生通过学习学会一定的动手操作能力和常见导体与绝缘体的判断能力。 教学重点和难点 教学重点：检测区分15种物体是导体还是绝缘体。 教学难点：引发知识冲突，提出新的问题。 教学准备 学生：电路检测器、科学记录表、待检测物体一包。 教师：电路检测器、多媒体课件。 教学流程示意图 情景导入——制订计划 ——实验探究 ——表达交流—— 应用知识—— 解决问题—— 课外拓展—— 课堂小结——作业布置 教学过程（文字描述） 教学环节 学生活动 教师活动 时间分配 设计理念 情境导入 1、欣赏教师提供的图片。 2、活动《选一选》 1、播放PPT照片，老师作简要讲解。 2、出示课题。 3分钟 好的开始是成功的一半，与生活息息相关的导入能激发学生的学习兴趣。我将导入与学生经常听说到的生活事融合，为新课的教学创造贴近生活的氛围。 制订计划 学生自学检测计划中。 小组演示 巡视、指导各小组。 3分钟 针对学生现有的能力水平，以自学的形式落实研究计划，提高活动的效率和可操作性。 实验探究 1、根据检测计划检测区分15种物体是导体还是绝缘体。 2、组内整理分析研究情况。 3、提出新问题。 用提醒强化每个学生的行为。 巡视、指导各小组。 9分钟 通过检测15种物体，让孩子有足够的经验认识生活中的导体和绝缘体，在这里教师没有提供全部的15种物体，而是留一些“空白”给学生，期望学生能走出教室，走向生活，体会到身边处处有科学。 表达交流 1、学生汇报交流实验结果。 2、对镙丝刀进行判断，知道“我们利用导体把电送到人们需要的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。” 1、创设平等、自由、认真、有序的汇报会氛围，参与交流和质疑，体现学习的共体。 2、激发学生提出新的猜想。 10分钟 这是一个学生汇报收获、问题和感受的过程，也是学生交流心得、互相评价的过程。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见，更重要的是在解决问题和交流过程中发现和提出新问题。 应用知识 解决问题 一起判断教室里的导体和绝缘体。 一起制定《课室用电守则》 课件出示《课室用电守则》 张贴好《课室用电守则》 6分钟 学以致用，学习知识的目的就是希望学生在掌握知识后把它转化为技能，去解决生活中遇到的问题。 课外拓展 观看课件，知道导体没有明确的界限。 观看课件，初步认识超导体。 一起认知导体、绝缘体不是绝对的。 课件演示超导体的相关知识。 5分钟 以学生的课外活动为载体，培养学生对科学的兴趣。 课堂小结 说说自己从课堂中收获到什么？ 师生交流、总结 3分钟 归纳、总结我们的课堂，对学生的进行发展性评价。 作业布置 课外上网找更多超导体的知识和应用。 与家人一起制作《家庭用电事项》，并张贴在家中的插座旁。 出示课件 1分钟 将收获到的知识用于日常生活当中，让科学源于生活，用于生活。 对本教学设计的自我分析 1、精彩的情景导入 本节课，我不像一般的操作那样，以电路复习为切入。而是先让学生从身边的日常生活当中去感受电对人们的重要；然后话题一转，通过孩童触电身亡的事件告诫学生：日常生活中一定要注意用电安全。整个过程精彩而且贴合学生实际生活认知，能开启学生思维，诱发他们的思考，对本节课的顺利开展有着重要的作用。 2、灵活运用教材 针对学生现有的能力水平，我先让学生进行几分钟的自学掌握规则，要求学生认真阅读教材上提供的研究计划，让学生利用教材作为学习资源的能力，同时也培养学生自学能力。然后，再抽出其中一组演示一次，让全体同学共同落实研究计划，这样做可以减少时间，又能提高活动的实效性。又如，尽管教材中要求检测25种物品，但我只选用了15种，而且，我只为学生提供了10种物品，这里教师没有提供全部的15种物体，留一些＂空白＂给学生，期望学生能从身边