开题报告-光电效应实验微课开发.doc

浙江师范大学本科毕业设计(论文)开题报告 学院 数理与信息工程学院 专业 物理学 学生姓名 艾合麦提·阿卜力孜 学号 指导教师 郑圆成 职称 实验师 合作导师 徐祯 职称 中学高级 论文题目 光电效应实验的微课开发 选题背景和意义 1.1选题背景 1.1.1物理实验教学 物理是一门以实验为基础的自然科学，回顾物理学产生和发展过程，可以看出物理实验始终都占有极其重要的地位。物理概念的建立和物理规律的发现都以严格的实验事实为基础。实验是研究和学习物理学的最基本、简接、高效的方法之一，通过物理实验教学能够提高学生的观察思维能力、动手操作能力、分析解决问题的能力以及创新能力。社会和技术快速发展的今天国家和社会都在提倡素质教育，加强实验教学是培养学生科学素养的主要途径。因此物理实验教学成为提高学生素质教育的重要环节和突破口。 随着通讯技术和信息时代的快速发展，信息传递与交流变得越来越快速高效，微博、微信、微电影等等一系列的“微型”新事物呈现在人们的眼前。同时“微课”这一教育形式也应运而生。微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟之内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。 1.1.2 微课 1.1.3物理实验教学中的微课 1.1.4光电效应实验研究 1.1.4.1的历史 谁提出的、 变迁过程中发生的变化、谁解释的 1.1.5 效应实验 1.1.5.1 1.1.5.1.1内容 1.1.5.1.2划分 1.1.5.1.3易难点 1.1.5.2用光电倍增管的教学 1.2选题意义 1.2.1物理实验教学微课的意义 1.2.2用光电倍增管的光电效应实验的意义 二、国内外研究现状、发展动态 1.1 国外的研究现状 1.国外实验教学研究现状 （1） 2 3 1.2 国内现状 1.目前国内实验教学的研究主要可以分为以下几个方面： 1 2 3 4 三、研究的内容及可行性分析 1.1 研究内容： 光电效应为高中物理教学上的一个难点，也是高中学生对量子化理论的初步认识，由于学生对光电效应现象及其原理不易理解，让学生通过实验光电效应现象是最为直接和有效，但是普通高中的实验条件不易演示成功，而且不符合学生的认知过程。所以用光电倍增管来研究普通高中课本内的光电效应实验，并把实验内容、过程和结果用设备以微课的形式拍摄出来。将最后的成果通过金华一中的徐老师一起应用到中学物理光电效应的教学课堂上辅助教学。 1.1.1具体内容： 1.实物制作 2.微课设计（教学设计·PPT制作.写脚本） 3.课堂上的使用 1.1.2光电效应实验微课的案例设计分析 教学重点: 教学的难点： 1.2可行性分析： 1.光电效应实验比较难，上课时好多老师实验不成功 2. 3. 四、论文拟解决的关键问题及难点 1.具体的实施过程遇到的问题 中学物理是中学科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相连接，旨在于进一步提高学生的科学素养与思维方式。物理是一门以实验为基础的自然科学，回顾物理学产生和发展的整个过程，可以看出物理实验始终在物理学上都占有极其重要的地位。 但是目前我国中学生的实验操作能力比较弱，原因是多方面的，出了实验仪器设备的不足之外，重要的原因是多年各级的物理学科考试上都是以考查知识为主。书面考察有一部分实验题目，这导致学生对实验的的不重视，因而学生对实验不熟悉而无法回答。重理论，轻实验，甚至让学生背实验现象和步骤，这高中教学中也常见的。以前的传统教学中，实验常作为教学的手段来应用，老师和学生意识不到学习和教学的目标，死记硬背，根本把实验不会放在重要的地位上。因此加强物理实验教学，培养学生的实验操作能力，提高高中生实验能力水平，是关系到国家人才培养，高等学校录取合格人才的重大问题。 根据这几年高考物理实验能力的考察现状，发现学生的实验能力比较弱，最基本的实验也不会做、不会操作，原因是实验仪器不足和学校对实验教学的不重视，比如有的数字化实验仪器学生都没看过。教师课堂上主要讲理论知识，不讲实验，就算讲实验，也讲授为主，学生没机会亲自动手操作、熟悉实验仪器。所以为了解决这些问题，物理实验教学中开发微课程，对于那些学生没法亲自体验的实验，通过微课的方式呈现在学生的眼前，使学生更加熟悉和理解实验仪器的使用方法和操作步骤。那什么是微课呢？ 随着通讯技术和信息时代的快速发展，信息传递与交流变得越来越快速高效，微博、微信、微电影等等一系列的“微型”新事物呈现在人们的眼前。同时“微课”这一教育形式也应运而生。微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在很短的几分钟之内就对一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。所以对于物理