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论文：放飞思维 凸显童真 苏霍姆林斯基说过每一个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上，激发兴趣、打开思路、拓宽源头，就能使“诗人”发出美妙的音节。教了《真想变成大大的荷叶》感到果真如此。 　　教学片断1： 一、学文识字，当堂巩固 　　　1、读题揭题、激发兴趣 　　　师：夏天到了，天热了雷多了雨也多了，我们心里最渴望的是什么呢？今天这节课，我们就来学习（板）21、真想变成大大的荷叶。看到题目，你想到什么？ 　　　生：我想到为什么要变成荷叶？ 生：谁要变成荷叶？ 生：变成荷叶有什么用？ 生：还有没有想到要变成其他的东西？ 师：大家提得很好，请看图、并试读课文，想一想刚才大家的问题能不能得到解决。 　　　师：课文插图都画了什么？ 生：小朋友、蝴蝶、蟈蟈、蜻蜓、荷叶等、 生：红花、绿树、小朋友、荷塘、蝴蝶、蜻蜓等。 生：小鱼、池塘、荷叶和花丛等。 师：是谁想变成大大的荷叶？ 生：是小朋友。 生试读课文，边划生字词边想读懂了什么？（生边读边划边想） 2、自主识字，掌握特征 师：指名读本课生字，齐读、指读、说字意并学习组词，互动交流记住生字词的方法。 生：我记住了热，右手揙扇，可汗珠还是像丸子那么大地流下了四滴。 生：我记住了穿是用牙咬掉了空下的工。 生：伞最好记，它就是一把伞，有伞布有伞柄，还有伞骨。 生：羊的腹下有一只眼就是着。 生：右边目左边乏右形左声就是眨。 生：小孩子要有人带方能去游水。我记住了游， 生：秀加走之底就是透 生：… 师：同学们记得好，下面请大家拿出纸笔看看能写出几个生字。 （有一个学生着字下面变成日，一个学生戏字多了一撇师生共同矫正） 反思：二年级的教学重点还是字词教学，帮助学生丰富语言积累，培养语感至关重要。我引导学生通过对字词的感悟和记忆字形来学会生字词。当然用是最好的记忆，除了当堂巩固，课外组词，描红学习书写。多管齐下，完成识字任务。课堂上尽量为孩子创造一个浓厚的语言环境，为孩子描绘出一个美的情景，让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言。 教学片断2： 二、披文入情、以读促悟 1、联系体验、走进课本 师：夏天在轰隆隆的雷声下，在哗啦啦的雨声里，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。可爱的夏姐姐迈着矫健的脚步来了！（出示挂图） 　　师：谁来读第一小节并说说读懂了什么？，（指名读） 生：我读懂了夏姐姐的热情。从热情地问读懂。 师：热情地是问的语气，我们还知道哪些问的语气呢？ 生：生气时用严厉地问。有一次，我作业没做完，晚些回家，爸爸就严厉地问：“你干什么去了，这么晚才回来。” 生：关心时用关切地问。有一次我发烧，妈妈关切地问：“小静，你怎么啦？” 生：不知道是怎么回事可以用不解地问。有一次，家里忽然来了好多人，我不解地问妈妈：“哪来的这么多客人啊？” 　　　　生：请教难题要用虚心地问。我遇上不懂的题目，就虚心地向同学求教。 生：… 师：同学们真棒，能记住这么多问。如果让你写开头，你想怎么说？ 生：我喜欢春天，我想说：春天来了，春天是位小哥哥，他亲切地问我，你想变点儿什么？ 　　　　生：我想写秋天，我会说：秋天来了，秋天是位小阿姨，她关切地问我，想变点儿什么？ 生：我更喜欢冬天，我想说：冬天来了，冬天是位老爷爷，他热情地问我，你想变点儿什么？ 生：我也喜欢夏天，我想说，夏天来了，夏天是位叔叔，他不解地问我，你还想变什么？ 生：… 师：同学们的想象真丰富。那么面对夏姐姐热情的发问，小朋友是怎么想的呢？请齐读第二第三和第四小节。并想一想读懂了什么？生分段读文指正读音和语气后 师：课文讲谁让小朋友变？小朋友都想变成什么？ 生：是夏天姐姐让小朋友变，小朋友最先想变雨滴和小鱼，后来又想变成蝴蝶和蟈蟈。 生：夏天姐姐问小朋友想变什么？小朋友要变雨滴给人清凉，想变小鱼享受自由，想变蝴蝶享受美丽，想变蟈蟈歌唱美好，还想变星星探究天空的秘密，想变新月给人们带去光明、 生：可是当小朋友看到荷塘后却拿定主意要变大大的荷叶。因为荷叶美，可以让雨滴有家，小鱼有了依靠。 师：小朋友真懂事。让我们真诚地读出夏姐姐的热情，读出小朋友的天真和真诚，读出课文的用词美。 自由读文，读后同桌互说小朋友都想变些什么。 2、读出感情、读出个性 师：那文中的“我”为什么想变雨滴和小鱼呢，（生自由读文。同桌互动） 生：变成雨滴可以睡在绿叶上。 生：雨滴不怕炎热 生：变成雨滴自由自在 生：变成雨滴，可以给人们带去清凉 生：变成雨滴可以为农民解除旱情 生：… 师：大家说得真好，透明的雨滴睡在绿叶上。绿叶像摇篮，风婆婆来了，轻轻地摇摇篮，摇啊摇那是什么样的感觉呀？（指名说感受） 　　生：很自在、很舒服。 　　师：那你能把这种舒服的感受读出来吗？ 　　生读。师提示睡字要读得轻而慢　 生自由读。 师：那为什么想变小鱼呢？（指名说） 　　生：小鱼不怕