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本科学生毕业论文（设计） 开题报告书 　 题　　目 几何画板辅助高中解析几何解题教学的案例研究 填 表 说 明 1．指导教师意见由指导教师填写； 2．开题小组意见由开题指导小组负责人填写； 3．其余由学生在指导教师指导下填写； 4．此表供学院参考使用，各学院可根据各自学科专业的学术规范作适当调整。 论文（设计）题目 几何画板辅助高中解析几何解题教学的案例研究, 使解析几何解题变得直观。几何画板让“固定”的几何图形运动起来了, 增强了视觉冲击力, 激发了学生的求知欲, 减少了学生对解析几何习题理解的困难, 提高了学生对解析几何解题的兴趣, 动手“做”几何图形使学生通过动手动脑正确理解析几何习题题意, 培养了转换问题的能力, 提高数学建模和解决实际问题的能力，提高了教与学的效率。 本文通过著名数学教育家波利亚的《怎样解题》 [1]。来分析解析几何的题目，通过“笛卡尔的数学思想”[3]来解决题目，并借助几何画板培养学生的思考能力和解题能力。 几何画板辅助高中解析几何解题教学 研究现状和自己的见解： 高中解析几何学习中“好多学生没有领悟数学的特点。为了完成老师的作业，光去追求做题的数量，就像狗熊掰玉米，效果不知道。这样学数学，一般学不好, 数形结合不太好表现如：遇到圆锥曲线与过定点的动直线这样的题目，学生只能依靠大脑的想象力。如果加入几何画板辅助以后,就大大不同了， 利用几何画板可以测算出平面内任一点的直角坐标和极坐标, 当用鼠标拖动参数点运动时, 动点的坐标的变化能及时显示, 可以通过动画生动地表现动直线的轨迹的形成过程,这极大改善了解析几何的解题教学现状。 在解析几何教学中，解析几何的概念教学中运用大量的计算机辅助软件，如：几何画板、GeoGebra、超级画板等软件来辅助概念教学。而传统意义上的解析几何解题，比较注重结果，强调答案的确定性，偏爱形式化的题目。[]这使解析几何解题教学中又回到课程改革之前的老模式：使用题海战术式的习题课、让学生习惯于动手，不习惯于思考、提供答案不讲解等。这使我想到能不能把几何画板引用到解析几何的解题教学中，并用几何画板来培养学生的解题能力。 研究的主要内容： 从新课标下的解析几何的要求、目标、特点，比较传统解析几何解题教学与借助几何画板的解析几何解题教学的特点。运用笛卡尔的数学思想，使用几何画板辅助解析几何动态解题教学实例研究，从研究中使学生自主发现、自主探索，在老师帮助下，培养学生的解题能力，主动建构解题思想。（实例包括：动直线与定圆，动直线与椭圆，求可动四边形在椭圆中的最值问题等。） 主要研究方法： 文献法、案例研究法 研究进度计划： 2013年月2013年10月2013年10月2013年12月在指导老师的指导下选定研究题目完成开题报告2013年1月2014年月完成论文初稿2014年月2014年月完成论文第二稿2014年月2014年月完成论文第三稿2014年月2014年月完成论文第四稿2014年月2014年月完成论文终稿2014年月做好答辩前的准备[9] Taro Fujita Zentralblatt für Didaktik der Mathematik．Geometry teaching and learning. [J]2001(6). 3