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通过英文影片培养跨文化交际能力 　　[摘要]对西方文化的介绍是英语教学的一个重要环节，因为英语教学的一个主要目标就是培养学生的跨文化交际能力。电影是文化的载体，它反映了一个国家的物质文化和精神文化。通过英文影片学生可以了解到西方社会从衣食住行到风俗礼仪再到语言信仰等各个层面的文化，从而获得跨文化交际能力。跨文化交际能力的培养，主要有重视情景法、应用比较对比法等。 　　[关键词]英文影片；英语教学；文化；跨文化交际能力 　　 　　一、引言 　　 　　文化学习是语言学习中不可或缺的一部分，如果语言学习者能够很好地与人交流他一定事先学习了文化，这两句话分别揭示了文化在英语学习中的重要性。事实上越来越多的英语教师已经认识到：片面重视语言知识的教学，忽略文化知识的讲解，会极大影响学生在现实生活中的交际能力。那么如何将西方文化带入英语教学呢?这篇文章将以英文影片作为契机，论证如何使之成为培养学生跨文化交际能力的纽带。 　　 　　二、跨文化交际能力在英语教学中的重要性 　　 　　1．对跨文化交际能力的理解。 　　文化是一切社会活动的总和。它既包括高层文化，如宗教、哲学、文学；又包括大众文化，如人们的衣食住行及生活方式；还包括深层文化，如人们的价值观和世界观，因此说文化无处不在。语言学家及教育学家认为跨文化交际能力的获得是基于文化认知层面之上的。所谓文化认知(culturalawareness)是指从本族文化(单一文化)到目标文化(跨文化)的文化认识。文化认知是获得跨文化交际能力的基础，关于跨文化交际能力(inter-cultural competence)的定义，本文采纳Cortazzi的观点“当面对来自外国文化群体的活动、态度、期望等文化差异时能表现出的灵活应对的能力”。 　　2．跨文化交际能力在英语教学中的重要性。 　　作为英语教师我们应该认识到语言是动态的，不是静态的。英语教学不只是单纯的处理语法规则、词汇辨析、听说读写技能训练，还要引导学生学会用英语来进行交流。交流需要一个语境，文化为交流提供了必要的语境。缺少了文化这一语境，不具备跨文化交际的能力，学生在语言运用中会产生大量的语病。例如，中国人在路上遇到熟人会习惯的问：“去哪里呀?”如果将同样一句话问一个美国人，对方会觉得“我去哪里关你什么事”，交际失败，这是由于学习者没有了解不同文化间的社会习俗差异而造成的。又如，中国人在同事之间问年龄是很正常的事，可是如果问一个英国同事“HOW old are yOU”，对方一定非常反感，交际失败，这是由于学习者没有了解不同社会文化间的价值观念差异而造成的。由此我们可以得出结论，对学生跨文化交际能力的培养在英语教学中至关重要，尤其在这个经济全球化、世界一体化的时代，外界对外语人才的需要，不仅仅局限在能够熟练的读和写，而是要能进行很好的交流。 　　 　　三、文化在英文影片中的体现 　　 　　了解西方文化，除了读书、上网、听讲座外，英文影片是最为有效便捷的选择。几乎每一部影片都包含了服饰文化、饮食文化、建筑文化，都传递出思维观念上的差异，与此同时，每一部影片又都有各自的侧重点。我们可以通过《撞车》了解美国这个熔炉国家的种族冲突，通过《冷山》了解美国内战时期的历史，通过《诺丁山》了解英国的小镇风情，通过《四个婚礼和一个葬礼》了解西方的婚丧习俗，通过《牛仔裤的夏天》了解美国单亲家庭面临的社会问题，通过《当幸福来敲门》了解美国人对美国梦想的解读，通过《谍中谍3》了解西方人眼中的中国和中国人形象，通过《老友记》了解美国人的幽默。正是透过这些英文影片，我们在娱乐之余不但了解了西方国家的衣食住行等物质文化，还了解了西方国家的价值观念、知识体系、审美情趣等精神文化。我们不再问欧美朋友年龄、收入、配偶等在西方文化中视为隐私的问题，也不会在接受了西方朋友的邀请去他家喝酒时饿着肚子去，因为知道那只意味着品酒，不包括饭菜。我们在得知西方朋友的名字和他故去的祖父的名字一样时也不再惊讶，虽然这有悖于我国的文化。在这个过程中，我们的跨文化交际能力被逐渐培养起来，我们的英语语言在交际中得以更好地运用。由此可见英文影片是英语学习的有利资源，它对跨文化交际能力的培养功不可没。 　　 　　四、如何通过英文影片培养学生的跨文化交际能力 　　 　　1．应用比较对比法。 　　语言学习可以通过以下几方面得以完善：社会语言学方面、文化方面、对本族文化和目标文化的比较对比方面。将比较对比法应用到跨文化交际能力培养中的作用有三点。(1)比较对比法能够突出不同的文化现象，从而提升学生在文化方面的兴趣，这会激发学生对目标语言的学习动力。(2)比较对比法能够帮助学生正确对待文化碰撞，从而更好的了解并理解目标文化。(3)比较对比法能够帮助学生以一个全新的视角来认