班主任论文-班主任“秘密武器”—浅议如何提高班级管理效率.docVIP

班主任工作 班主任的“秘密武器” ——浅议如何提高班级管理效率 青山桥镇时代阳光中学：申美群 【摘要】 作为班主任啊，无不深谙其中的艰辛，工作事无巨细，时间不分早晚，每天做着一大堆的事，说着一大堆的话，忙得不可开交。有时虽忙却收效甚微，结果往往是事倍功半，有时甚至出现事与愿违的现象。怎样才能把这件苦差事干得轻松，干得愉快，干得有实效呢？我认为最根本的是要由“经验型”管理转为“科学型”管理，这样才能提高班主任的时间利用率和管理效率。 【关键词】实虚 管放 严宽 堵疏 作为班主任，既要诚信于学生，又不能让学生把你摸透。一旦被学生摸透，你就“致于人”而很难“致人”了。要知道，学生都是很聪明的，而且很会钻空子，他们很容易适应一成不变的东西并且很快想出应付的办法，班主任一旦被学生调动，就只能疲于奔命了。在师生关系中，班主任应当处于主动地位，要善于调动学生、引导学生，这样的工作才可能是有效的。 那么，如何才能做到“致人而不致于人”呢？这就需要教师要懂得策略，要讲究“兵法”，运用战术，《孙子兵法》曰：“善战者，致人而不致于人。” 通过多年的班主任实践工作，下面我谈几点粗浅的看法。具体班主任可以从以下四个方面的重要关系着手，提高自己的管理效率： 一、实虚结合 《孙子兵法》曰：“避实而就虚。”这个非常重要的论断不仅对指导战争有效，在班级管理工作中我们也可以有很多的启示。虚则实之，实则虚之，虚实相间，让学生找不到规律。古有高明的将领，“形兵之极，至于无形”， 因此教师要修练内功，要有修养，有城府，有内涵。在必要的时候善于隐藏自己的真实意图。 例如教师发现班级风气败坏，学生大面积地违犯纪律，许多学生是非不分，违规现象层出不穷，教师认为已到了不整顿不可的地步。于是，教师了解情况，摸清事实，准备召开一次班会对一批为首的学生和一些严重的违纪现象进行集中处理，在制定班会计划时，千万别忘了，在处罚之前一定要表扬。表扬什么呢？无论情况多么糟糕，班级里总是有一部分学生是没有参与不良行动的，可能会有少部分学生自始至终对自己严格要求，不受环境和他人影响。那么，这部分学生就是教师要大力表扬的。在大批评之前要有大表扬！表扬的好处多多，因为我们不但要抑恶而且还要扬善，由于表扬和批评同时进行，表扬和批评的力度同时得到加强，绝大部分处于中间跟风的学生也会有方向，有目标，便于引导。当然，教师的侧重点在与处罚，处罚是“实”，表扬是“虚”，但是由于有了表扬的存在，整个措施的效果就不一样了，教师也好，学生也好，对事情的认识也更全面了。 其次，教师要善于“以实击虚”。我们都知道庖丁解牛的故事，为什么庖丁会做到游刃有余，因为他解牛所用的刀的“实”，遇到的都是牛身上的“虚”，所以旁人就觉得异常轻松。要是一个不熟练的屠夫去操作，一刀砍在骨头上，牛痛苦，人也痛苦。这叫以实击实，通常都会导致两败俱伤。我们常常见到有老师对学生发火，但是不得其法，学生并不服气，甚至发生学生当面与教师顶撞，使得教师骑虎难下的场面，这都是没有做到以实击虚的缘故。 那么，如何才能做到以实击虚呢？教师一定要知己知彼。了解自身的虚实，了解学生的虚实。教师要善于做调查研究，了解学生的实际情况，了解自己在学生当中的形象，了解学生的真实想法，还要善于分析学生心理，分析学生的动机，分析学生所惧怕的，所不惧怕的。能够从一些表面现象挖掘出其背后深层次的原因。除此之外，教师还要有敏锐的洞察力，善于捕捉学生思想的一些细微变化，因为事物总是不断变化的，学生的“实”与“虚”也在不断变化之中，以往“虚”的地方现在不一定“虚”，以往“实”的地方现在也不一定“实”。教师能够掌握虚实变化的规律，实践起来就得心应手了。 例如班级里有学生早恋，教师找另外的学生了解情况。通常这种情况之下，教师的目的如果太直露，学生可能不一定配合，也许会有所隐瞒。这便是“致于人”了。不妨这样开始谈话，先从谈话对象最近一段时间的表现开始谈起，让对方猜不出教师谈话的真正用意，况且，当教师找学生谈他本人的表现时，学生都是比较紧张的，实际上这是教师的“虚”晃一枪，随着话题进行，可以很自然地过渡到班级里有人早恋的事情上来，这才是教师的“实”。在具体操作时，虚与实也不是固定不变的，有时甚至可以相互转化，通过与学生谈话如果了解到学生有一些其他更重要的情况，教师的侧重点完全可以调整。这样，主动权完全在教师手里，教师的灵活性充分得到体现。 只务虚不务实的班主任，工作难见实效；只务实不务虚的班主任，工作难现活力。一名经验丰富的老师是善于做学生工作的，他有时疾风骤雨，有时和风细雨，有时风和日丽，有时“腥风血雨”。他富于变化，且左右逢源。他工作轻松，效果却极好。他爱学生，关心学生，却让学生感觉到他的严厉；他批评学生，惩罚学生，却让学