周小春教研论文.docVIP

从传统的教与学向启发式教育转变 学习语言所必要的便是兴趣。兴趣是学习的最有效动力。近几年，教育部加快教改步伐，现代教育再也不是以往传统的教与学的死板教育。小学英语教学作为启蒙性教学应以启发式教学为主，应以培养学生兴趣，培养学生运用英语的听、说、读、写的能力为主要任务，小学英语教学应是丰富多彩、生动活泼的。现代教育重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，提高学生学习英语的主动性，让学生在课堂中活跃起来。执教一个多月，在这里浅析一下关于兴趣启发式教育的一些想法。 采用全身反应法，引发学生兴趣。 抓住小学生好动的特点，譬如在教人体部位单词时，让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵说head、face 、nose eye、 ear，然后老师发指令touch your head、face、nose、eye、ear，学生立即做动作，并在小组间展开竞赛。这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快。学生在动作中眼口耳手多种器官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。 利用实物教学，激发兴趣。 小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词会使他们感觉到厌烦。在教新单词时，如果采用实物或图片等把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣。比如在教水果动物等单词时，可以让学生自己带水果的实物，学生看后自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词。除了实物以外，还可以使用图片、简笔画、幻灯片、玩具等直观教具，也会产生同样的效果，从而有利于培养学生直接用英语思维的习惯。 运用游戏、歌曲稳定兴趣。 激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久巩固下去，小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时唱唱玩玩培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。 创设语言情境，启发学生在思考学习。 创设恰当的语言情境，能使语言资料变成活生生的语言，富有生活气息。虽然小学生掌握的英语知识有限，但是他们能够在所设环境中积极表现。已达到训练学生形成良好的思维习惯的目标。 联系生活实际，创造教学情境。 小学生的接受能力是很强的，但学习缺乏主动性。如果教师在平常教学中多多联系生活实际，他们就更容易被吸引，更感兴趣，所以会集中注意力认真听老师讲解。譬如，我们在讲天气状况这一模块时，课本上出现了很多天气标识，老师课前便要求学生去看天气预报并记录下来，到正式讲的时候学生就比较能接受。 教师要转变观念，让教学方法与教学手段活起来。 单一呆板的教学方法与手段，只能课堂变得枯燥乏味。新课程改革背景下的英语课堂教学应是节奏快、灵活多样的。教师上课节奏快，以训练学生的反应、思维。这种形式的教学，让学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高学生兴致，活跃学生思维，激发学生学习兴趣。并在活动过程中，培养学生的观察力、记忆力、思维能力。 教师要注意培养学生的基本能力。 小学生在学习上有惰性，老师要注意启发和引导学生从“不会”到“学会”再到“会学”，逐步培养学生自主学习的能力。还有就是要培养学生的合作学习的能力，锻炼学生善于发现问题的能力，并懂得如何去解决这些问题。这些能力对英语学习起着举足轻重的作用，也是学生今后发展必不可少的能力。 小学英语是为以后进一步学习打基础，如果基础不牢，在以后的学习过程中肯定会非常吃力。所以小学英语在整个英语学习道路上起着重要的作用，教师在教学过程中要注意教学方法，要千方百计引发学生兴趣。激励学生学习。总之，小学英语教学中要注重激发学生兴趣，注意启发学生，让学生主动而又快乐的学习英语，改变传统的被动接受式教育。让学生乐在其中。