谁来给孩子快乐的童年——《童趣》教学叙事.docVIP

　 谁来给孩子快乐的童年——《童趣》教学叙事　 　　 　　 “沈复的《童趣》是其追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，生动地描述了观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。”上完《童趣》这课之后，我引导学生进行了上面的总结；之后我又即兴的提出了这样一个问题“同学们，你的童年生活中有相似的且富有童趣的情形吗？”提出这个问题之后，我原以为会立刻引起学生的共鸣，引起他们广泛而又热烈的讨论；然而，事与愿违，学生们的反应出奇的平淡，基本上没有学生举手回答这个问题。在这种情况下，为了不让课堂教学卡壳，我便提问了几个学生，结果还是不如人意，很少有学生能说出比较有意义的童年趣事；或者就是根本没有什么值得回忆的。面对着那一双双有点不知所措的却有充满求知欲望的眼睛，我陷入了沉思。 　 　 课后，回到办公室，我和同事就这件事进行了讨论；从教学的角度来说，这堂课的教学任务是很好的完成了；但是在情感教育方面，却不免有许多的遗憾。现在的学生整天生活在家长和老师的监控下，生活在成堆的书本和学习资料中；为了应对繁重的习题和作业，他们基本上牺牲了原本可以用来尽情玩乐的娱乐时间，丧失了属于他们的自由，整天做着奔波于学校和家之间的机械运动。当然从教师的角度来说，学生认真听话是件好事；学生好教，老师也会轻松很多；又有哪个老师不喜欢认真听话的学生呢！然而从学生的角度来说，繁重的作业，没完没了的练习，他们早已应接不暇了，除了疲于应付，哪里还有时间去追求原本就应该属于他们的乐趣呢？ 　 　 　　 真正的教育是人的教育，我们面对的学生不是装知识的口袋，不是机器人，而是有血有肉有情感的人；因此，我们的教育首先应该是把学生放在作为“人”的主体地位上，进行“生命化”和“未来化”的教育，应该给他们更多的属于自己的时间和空间，促进他们健康和谐地发展。作为家长，除了给孩子提供必要的学习用品之外，我们更多的还是要关注孩子们的心灵，给他们家庭的温暖，给他们心灵上的慰藉，让孩子能够真正的从家庭生活中感受到快乐和乐趣，找回属于他们的快乐童年；而作为老师，我们除了教给孩子必要的知识外，还应该引导他们学会从学习中寻找乐趣，学会以积极的态度去面对生活和学习中喜怒哀乐。 　 　 　　 通过对这一课的反思，让我深深体会到情感教育的重要性；人的情感应该是丰富多彩的，我们不能为了竞争激烈的升学压力而扼杀了那些原本青春灿烂的笑脸；我们的时代需要的是健康的“人”，而不是应试的工具。