2010年教师资格考试小学教育学考纲第四章.docVIP

第四章 学生与教师 第一节 学生 　　教育系统诸种要素中，学生和教师是其最基本的要素。 　　一、学生的本质属性 　　(一)学生是具有发展潜能和发展需要的人 　　1.学生是人 　　这里所指的人包括以下几方面的含义： 　　(1)学生是能动的主体 　　(2)学生是具有思想感情的个体 　　(3)学生具有独特的创造价值 　　2.学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要 　　(1)学生具有与成人不同的身心特点 　　(2)学生具有发展的可能性与可塑性 　　(3)学生是具有发展需要的人 　　(二)学生是教育的对象 　　学生的发展性与学生的不成熟性是一个问题的两个方面，正因为不成熟，才有巨大的发展潜力;学校和教师才大有可为。 　　学生学习的特殊性表现在： 　　1.学生以学习为主要任务 　　2.学生在教师指导下学习 　　3.学生所参加的是一种规范化的学习 　　二、学生的社会地位 　　学生的社会地位属学生权利问题。 　　(一)学生社会地位的保障 　　1.少年儿童是权利的主体 　　少年儿童是独立的社会个体，有着独立的法律地位，他们不仅享有一般公民的绝大多数权利，并且受到社会特别的保护。 　　2.学生的身份和法律地位。 　　(1)学生的身份 　　我国中小学生身份的定位有三个层次：第一，中小学生是国家公民;第二，中小学生是国家和社会未成年的公民;第三，中小学生是接受教育的未成年公民。即中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。 　　(2)学生的法律地位 　　在教育领域中，中小学生享有未成年公民所享有的一切权利，如身心健康权、隐私权、受教育权等，并受到学校的特殊保护;作为学生，在教育过程中，中小学生享有受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等。当然，学生负有接受教育和管理的义务。 　　(二)少年儿童的合法权利 　　1.学生的受教育权 　　学生的受教育权包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。 　　2.学生的人身权 　　国家除了对未成年学生的人身权进行一般保护外，还对中小学生的身心健康权.、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保护，并要求教师、学校、家庭、社会尽到特殊的保护责任。 　　为了保障学生的人身权，对于学校和教师，其职责是： 　　第一，全面贯彻国家的教育方针。 　　第二，保护学生的身心健康。 　　第三，学校和当地教育主管部门应当共同做好校舍维护和防护工作。 　　第四，对侵害学生各项人身权的行为应积极予以劝阻、制止或及时向公安机关报告。 　　(三)学生的义务 　　学生应尽的义务有： 　　一是遵守法律、法规。 　　二是遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。 　　三是努力学习，完成规定的学习任务。 　　四是遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。 第二节 教师 　　一、教师职业的性质与特点 　　(一)教师职业的性质 　　《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。第一次从法律上确认了教师的社会地位的专业性。 　　1.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员 　　2.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业 　　(二)教师职业的特点 　　1.传道者角色 　　2.授业、解惑者角色 　　3.示范者角色 　　4.管理者角色 　　5.父母与朋友角色 　　6.研究者角色 　　二、教师职业专业化的条件 　　我国《教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。 　　(一)教师的学科知识素养 　　(二)教师广泛的文化素养 　　(三)教师的教育专业素养 　　教师的教育专业素养包括： 　　1.敬业 　　敬业是成为一名优秀教师的第一要素。 　　2.树立正确的教育观念 　　要具有时代特征的教育观、学生观、教育质量观。 　　3.掌握教育理论和具有良好的教育能力 　　(1)对所教知识进行加工处理的能力 　　(2)向学生传授知识、施加影响的能力 　　主要体现在：语言表达能力、组织管理能力。 　　4.具有一定的研究能力 　　三、教师的人格特征 　　教师的人格特征是指教师个性的品质特征，良好的个性品质是教师从事教育工作的必要条件。 　　作为一名称职教师或优秀教师必须具备以下人格特征： 　　情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛;坚定的意志和积极的进取精神;心胸开阔，兼容并包。 第三节 学生和教师的关系 　　师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。 　　一、教学上的授受关系 　　(