攀登英语教学随笔傅国霞.docVIP

攀 登随 笔 小学 在攀登英语的教学工作中，我感慨万千，其中有苦有乐，有失败有成功，紧张忙碌，愉快充实。 一年级的小朋友那么天真无邪，好多习惯还没有养成，而且好动是的最大特点，我就微笑看着他们，说话。例如有小朋友控制不住要讲话了，我就这样说：“我们来比比看，哪一组小朋友最安静。”他们都会很快坐端正，这时我还要说：“某某组的小朋友动作最快了”。一一把奖励具体到某个小组和某几个同学，这样几次过后，学生就能意识到其中的规则了。为了贯彻“English only”原则，我和孩子们约定好，只要我说:“one two” 同学们马上坐端正并齐声喊“one two”，反应最快的小朋友有奖励，于是渐渐地就形成了习惯。 一年级的学生，他们有意注意的持续时间短，他们喜欢做游戏、唱歌，喜欢玩，他们虽然年龄小，但同样渴望成功。针对孩子们的这些特征，我在教学中让他们在玩中学，在学中玩，让他们在学习中获得乐趣，在游戏中收获知识。 一、玩中学 兴趣攀登英语寓教与乐，为学生创造了一个愉快、轻松的学习氛围，真正做到了快乐教育，让学生由“要我学”转化为“我要学”。比如在学习名称时，我就用“touching game” 让一个学生发指令，其他同学。错的同学为大家唱一首歌曲童谣，然后再由他发指令，其他同学，同学们兴趣高涨，气氛热烈。 歌中练 小学生生性活泼，爱唱爱跳，针对这一特点，可利用歌曲童谣，让学生在歌声中培养兴趣，大胆表现在歌声中巩固所学知识 三、 画中乐 一年级的学生情绪活跃、开朗，好动、稳定性和专一性差，我在教学中不仅培养他们“开口说”，还让他们“动手画”，用彩色给水果涂色来复习颜色的词。 在教学中，我总是面带微笑、教态自然，用英语组织课堂教学，辅以手势、动作和表情等，让学生边听、边看、边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中，学生就能够听懂很多课堂用语，同时对英语产生浓厚的兴趣。教学中需采用新颖的评价方式。在教学中我采用口头表扬和精神奖励的方式。如奖给小贴画、角星、红花等。对那些平时不太敢发言和后进生的点滴进步，我会及时地给以表扬，让全班同学给他鼓掌，让他觉得“我也能行”。 总之，在教学中，我和孩子们一起攀登、一起成长，一起感受成功的喜悦。 在表扬声中长大的孩子是自信的，也正是因为攀登英语评价手段的多样化，让孩子辨别“是非”的能力增强了。 2、攀登英语说起来铿锵有力，很有节奏感，使学生在这种响亮的节奏中，敢放声说话了，练起了好嗓子。