人教版二年级语文下册《雷雨》教学反思五.docVIP

《雷雨》教学反思 新课标强调“读”的重要性。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在《雷雨》一课的教学中体现了：1.自读感知内容。上课前一天，正好下了一场雷雨，我布置学生认真观察雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学中我引导学生边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，然后让学生讲述观察到的情景，这样在学生头脑中初步勾画出雷雨的情景。2.表演读深化感知。我在学生对课文内容、情感基本了解后，相信学生，指导他们从语气、表情、动作方面，把自己的感受读出来。3.紧扣重点，读中感悟。我从图入手，通过画面、音乐、观察比较，让学生在读中感悟到雷雨前特有的“静”，雷雨中的“猛”和雷雨后“美”。4、借助多媒体，运用声音，渲染了气氛，孩子们有了更好地感受，提升了朗读。我抓住文中重点句、关键词让学生反复读，在读中感悟，在感悟中再读。如学习雷雨中的“猛”，我问为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？学生通过感悟读后，纷纷发言，有的说是雨打在窗子上了，有的说是雨太大天都黑了，有的说是雨象帘子一样挡住了人的目光，让我感到非常惊讶。? 通过这一节课的教学，我也更加充分地认识到自己的不足，如有些学生的表达能力还有待于我今后再进行训练。我想在今后我可以鼓励他们多读一些自己喜欢的课外书,读的方式最好是大声地朗读,通过这样的训练,不仅会激发学生的学习兴趣,而且能锻炼他们的用词造句能力,语言表达能力和逻辑思维能力。其次，在适当的时候，我还要加强自己范读，为学生引好路。这样才能更好地引导学生，取得更好的课堂效果。 《雷雨》教学反思 《雷雨》一课是人教版二年级下册第五单元的一篇文章。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象。如能把看图与读文有机的结合起来去感受雨前、雨中、和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一现象，相信同学们会有新的发现。本课的学习目标是：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情的朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 课堂上我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念。课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契。有几个教学环节的设计令自己比较满意： 一、利用多媒体课件展示下雪，下雨，刮风等自然风光。激发学生学习的兴趣，培养学生留心观察自然现象的兴趣，并指导学生进行说话练习。 二、利用观察雨前雨中雨后的图片，指导学生看－说－读，形成了先积累后提高这样一个知识积累的过程。 三、师生共同读了课题以后，让学生提出阅读问题，带着问题去进行阅读，培养了学生的探究学习能力。激发了学生学习的兴趣。 四、指导学习生字，采用让学生制作字卡的方法来学习。学生通过查字典给生字标音，找字所在的词句，这样字不离词，词不离句。有助于学生理解课文。并指导学生说句子。既培养了学生的自主学习能力又培养了学生的说话能力。 五、指导朗读：通过让学生找描写景物的词语，指导哪些词轻读，哪些词重读，哪些词的语速快，哪些词的语速慢，语音有高有低。从而也让学生充分的理解了课文。 六、学法指导上，我采用了先教师指导学雷雨前的景象，然后同学合作学雷雨中的景象，最后自主学习雷雨后的景象。这样学习的方法得到了迁移。 七、通过让学生找反义词，让学生感受雨前，雨中、雨后的自然景象的变化。 在学习活动中又遇到以下环节不是很满意。指导学生写生字的时候应该让学生先观察，然后让学生交流书写时应该注意的问题，尔后学生书写，最后在集体讲评纠正。一节课内容安排的太多，作业设计应除了知识的积累以外，还应安排一些拓展性作业，拓宽学生的思维。作业设置应分层布置。 《雷雨》教学反思 教学的导入环节就像整台戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲。如果设计和安排得当，就能引发学习兴趣，引人入胜，收到先声夺人的奇效。课伊始，陈琳琳老师非常亲切、自然的口吻要求学生交流课前收集到的关于雨的资料。如古诗、歌曲等让学生在诗中、歌中感受生活。接着放录像，让学生闭上双眼，边听音乐边感受一下听到的是什么声音，如何给这段音乐加上题目。陈老师采用了朴实而又新鲜的教学手法进行导入，不仅融洽了师生的关系，而且像磁石一般深深地吸引了学生，使学生在不知不觉中，真实地进入最佳学习状态。自然地，学生对这位老师，对这节课就充满了兴趣。在导入过程中，陈老师对学生的回答即时评价。在学生回答用“春雨的色彩”起名时，老师尽量让学生自己发现错误，并及时改正，而非老师的直接灌输。面对学生的错误回答，用足够的耐心去关注与等待 使用前删除此我爱浪漫樱花文档主页：/mtl168168，分享文档快乐生活快乐无阻 5