追求卓越改进课堂教学2011PPT.ppt

追求卓越 改进课堂教学（课堂教学评价）;讲、听、看、思、评;;体现的是什么?;怎样改进我们的教学？;一、理念是行动的灵魂;以人为本的理念 全面发展的理念 素质教育的理念 创造性理念 主体性理念 个性化理念 开放性理念 多样化理念 生态和谐理念 系统性理念 ;培养现代公民必备的地理素养 满足学生不同的地理学习需要 重视对地理问题的探究 强调信息技术在地理学习中的应用 注重学习过程评价;建构新学生观 ——让学生做学习的主人！ 建构新教师观 ——教师要成为学生学习的引导者、参与者、合作者！ 建构新学习观——让他们自主、合作、探究！ 建构新课程观——要面向学生内心世界和真实生活！ 建构新教学观——给学生授“渔”方法！ 建构新评价观 ——立足过程，促进发展，全面解放学习者！ 建构新的自我观——不断进行教学反思！ 建构新师生观 ——让学生与您交真正的朋友！;;诗一首 初出茅庐的我误以为懂你 其实,现在的我仍然不懂你 你的放弃 使我能够成长的渺小希望 化为泡影 纵然我努力地付出 却被无情的你忽视 精心准备 认真检查 也不会得到满堂喝彩 祈祷 学生都会按我的意志行事 ;;;4.2 了解学生多元智能;;大脑功能的分工;4.3 了解学生的学习风格 4.3.1 视觉型学习者 边看边写 积极思考 喜欢安静的学习环境 喜欢用图形图像帮助理解 喜欢用大纲或幻灯快速处理信息 喜欢动态学习模式 ;;;※测测学生学习风格;;4.4 尊重每一位学生做人的尊严和价值 尊重智力发育迟缓的学生 尊重学业成绩不良的学生 尊重被孤立和拒绝的学生 尊重有过错的学生 尊重有严重缺点和缺陷的学生 尊重和自己意见不一致的学生;4.5 不伤害学生的自尊心;4.6 学会赞赏每一位学生;4.7 学会鼓励每一位学生;二、品读教学过程;;1. 备课“备”什么？;备课主要的考虑 该课程有哪些标准和基本要求? 该课程的课时如何安排? 该课程的具体教学目标和目的是什么? 哪些教学策略和课堂活动适合学生的学习需求(设计时要考虑每个学生的能力、喜好、需求和学习风格）？ 哪些策略被用过，哪些还没有？ 教学设计主要考虑 如何吸引学生的注意力？ 讲故事 联系前面一节课的内容 新奇的课程导入;分组活动 其它活动 如何导入课堂活动？如何将整体的单元授课自然地过渡到小组活动？ 有需要学习的课堂活动规则吗？ 如何做活动 是否能讲话 怎样做作业 怎样分发和收集材料 怎样提问 有关于教室布置的计划吗？ 教室干净吗？课桌是否摆放整齐了？ 上课需要的工具和材料收拾妥当了吗？ 为课堂活动做好充分的准备，所有环节都准备好了吗？ 何时以何种方式给出反馈？;新课程提倡多维备课;;1.1 备学生;1.2 备课程 ;1.3 备情境;1.4 备自己;教学策略举要;1.5 备设计;备过程:教学设计基本模式的选择;备方法:教学方法的选择;以直接感知为主的方法 演示法 参观法 象征符号为主的方法 地图法 纲要信号图示法 以自学探究为主的方法 程序教学法 自学辅导法 发现法 读议讲练法 以实际训练为主的方法 练习法 实习法 ;20世纪以来“中国化”的班级授课制课堂教学的主要结构模式;备设计:“学困生”转化策略;故事的启示; 敬赠名言;;2. 导入需要不断创新;2.1 导入的基本要求;2.2 常见导入的方式;2.3 教学导入最需创新;3. 大有技巧可讲究的课堂提问;3.2 精心设问;3.3 巧妙发问;4. 必须升华的课堂教学语言;;5. 创设情境维持学生积极学习心理状态;敬赠名言;6. 任重道远的学生学习方式转变;6.1为什么要致力于学生学习方式转变？;结论与过程 学习与思考 学会与会学 知识与智力 继承与创新;6.2.课堂上的自主学习; 自主学习的定义可归结为：自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。 课堂上的自主学习应表现为学生学习的主动性上，即学生在教师指导下的主动学习。;6.3.课堂上的小组合作学习;;很多教师对课堂上小组合作学习有困惑，如何解决？;6.4.课堂上的探究学习;应该在科学课程之中发展学生的“基本技能” 对学生今后至关重要的技能在科学课程中得到加强； 科学探究虽然是科学家研究自然界规律的方式，但其基于证据和逻辑来解释现象、寻求答案的思维方式对每个未来公民都是重要的； 自然科学领域以外的许多工作岗位上，也需要使用科学探究的技能 ;美国高中主流理科教材地理(地质学、环境与宇宙）后附的“技能手册”中的基本技能 理性思维 观察与猜想:进行定性观察或定量观察 ,并试图解释、揭示或确定被观察对象的 产生原因——猜想 对比