让“管理”与“教学”比翼齐飞_—浅谈管理艺术在初中语文教学中运用.docVIP

让“管理”与“教学”比翼齐飞 ?????????????????????????????????? ?????????????????????????????———浅谈管理艺术在初中语文教学中的运用 ? ? 关键词：管理艺术????初中语文???? ? 当今时代是科学技术飞速发展的时代，也是管理科学取得取得辉煌成就的时代，有人把科学、技术和管理视作现代文明的三大支柱。在这样的大前景下，我们为什么不把管理用于语文教学中呢？同任何集体活动都需要管理一样，语文教学的多重目的、多种训练活动和语文学科的特点决定其需要全面管理。任何管理的实质，旨在激发全员行为的动力和责任心，使每一个人在所从事的活动中充分发挥自觉性、积极性和主动性。这一点与素质教育的要义“面向全体学生”“让学生全面发展”是一致的。 ????那么，初中语文教师怎样在教学活动中进行全面管理呢？下面就这一问题谈一些粗浅的看法以求方家指正。 一、 常常听到有老师说：“哪个学生是个什么样，各人心中都有一本帐。”我们何不把这本抽象的、无形的、模糊的心里的虚帐，变成具体的、有形的、清晰的实帐呢，来作为制定教学目标、“对症下药”的依据？教新班伊始，就从调查研究入手，把了解到的学生的基础知识、智力发展以及个性特长、兴趣爱好等加以记载；平时则在教学后在批改作业和作文时，在谈心辅导中，随时记下学生在学习语文过程中的上课质量、作业完成情况、课后自主学习过程中存在的问题，以及学生与学生合作探究中所要整改的措施等，以备在备课和进行教学活动时进行比对与参照。这就是我所说的档案管理，实行档案管理，是为了更好地了解学生、研究学生，更好地促进学生健康全面的发展，使教学真正做到“有的放矢、因材施教”，有所对比，从而提高整体教育教学的质量。 二、 同任何活动都要有目标一样，语文教学活动也应有一个明确的教学目标。初中语文教学的目标管理是：以《语语文课程标准》中的“教学目的”和“教学要求”为整体目标，老师根据《语文课程标准》和学生实际，制定整个初中三年（7——9年级）、每学年、学期、单元以及单篇文章的教学目标；学生在教师的指导下，根据初中阶段《语文课程标准》的要求和老师制定的教学目标，结合自己的具体情况，制定相应的学习目标。之后让学生参看各种资料，通过合作探究等方法实现预定的目标。在整个目标管理过程的实施中，除了学生自我调节、自我行动外，作为目标管理过程实施者的教师，则要掌握全局，及时发现学生在学习中存在的问题，检查质量，利用学生反馈的信息进行必要的调控：关键环节把关，薄弱处加强，认识模糊的帮助，填漏补缺，增其知，启其智，益其能，使学生在整个学习语文的过程中都能朝着预定的方向和目标前进。 三、 “没有规矩就不成方圆”语文教学也不例外，如果语文教学活动要有条不紊地、井然有序地进行，必须借助一定制度和规则。这里主要谈两种制度： （一） 四、 ????感情是任何管理不可缺少的润滑济。由感情作用产生的行为动力是自觉的而非被动的。怎样运用感情来激发学习语文的内驱力呢？首先，用我们满腔的爱去赢得学生的爱，从而使学生自己所教的学科，而学生一旦对这门学科产生兴爱，就会自觉地游弋在知 五、 ????世界管理界有三句名言：“人的知识不如人的智力，人的智力不如人的素质，人的素质不如人的觉悟。”这种说法是否正确我们姑且不谈，但把人的觉悟与管理效能联系在一起确实有道理。在语文教学管理中，我们要学会用事实和道理来提高学生的觉悟；当他们忽视语文学习时，要施之以情，晓之以理，使他们充分认识到语文学科特殊的地位和重要性；当他们的学习动机不正确时要及时引导他们，学习动机的高尚与平庸，会影响责任感的强弱、学习毅力保持时间的长短；当学生灰心失望或骄傲自满时，提醒他们真正认识自己；当一种新的教改方案要付诸实践时要向学生说明这一方案的依据、目的和意义。例如魏书生老师为了实施“培养学生自觉能力”的教改方案，便引导学生讨论讲授法的利与弊，介绍当今时代的特点，讲实施这一种教改方案的必要性和可能性，从而提高学生的认识，使教改成为学生内在的需要，进而激发学生的学习兴趣，产生学习的动力。宁鸿彬教给学生“及时复习法”时，把心理学上的“艾宾浩斯遗忘曲线”详细地讲给学生听，学生明白了道理，“及时复习法”也就接受了。进行道理不应该是空洞的说教，而是一盏灯，一盏浸透着爱、溶注着智慧、燃烧着希望的灯。 六、 ????效仿，是人类最基本的动物属性之一，初中生的年龄特点决定了其效仿心理的强烈，所以，以好的榜样正确地影响和引导他们，的确是一种积极有效的管理方法。首先是教师为人为人师表。用良好的职业道德和思想情操去影响和感染学生，使学生“亲其师，信其道”教师“情、理、行”的统一，是对教师寻学生进行有效管理的先决条件。情能暧人心扉，理能使人明白，但如果没有实际行动强有力的支撑一切就难免流于清