小组合作评价培训应用修改.docVIP

从学生入手，变讲堂为学堂 小组的组建、评价、培训、指导和应用 一、组建小组 （一）合作小组的组建： 1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生，做到优势与劣势的整合。 2．小组长的选拔： ①组长要有较强的责任心；②组长成绩比较优秀；③组长要有较强的语言表达能力。 3．学科组长的选拔： ①学科成绩占优势；②有带头意识；③责任心强；有一定的组织协调能力。 4．展示积分：在各组黑板的醒目位置画出积分表，各组组长及时（每节课后、每天放学前）统计小组积分。 （二）分组方法：依据班内人数进行分组，二人小组，四人大组，如班内是48人，每组4个人，正好是12个组；如果50人，2人就近合到一个组。 （三）具体办法： 1．确定编号 根据学习成绩把全班学生分成四等份，1号组长：班内排名1-12名；;2号组长：24-13名；3号组员：25-36名；4号组员：48-37名。 2．安排座位 (1) 1号组长和2号组长在后，3号、4号组员在前。 (2）小个对小个，大个对大个。 (3）从前到后，坐到相应的编号位置。 （为了便于轮换座位，安排座位前，首先把班内所有人按身高分为大、中、小各一行，这样前后轮换，左右轮换都不会受到太大的影响。） 基本座位编排为；3 4 4 3 1 2 1 2 分组的目的：促优提差，共同进步。结果发现2人小组活动时，由于水平相差比较大，很难碰撞出思维的火花，不利于优生的发展。 所以，组长一定要坐在第二排的位置，可以起到监督作用。同时，方便组员请教。 3．调整成员 小组分好后，并不是一成不变的，为了更大程度的调动小组成员的积极性与竞争意识，学会与不同的人合作，可以对小组成员进行微调：差异调整，同号调整，阶段调整。 4．设计组名 组名很有创意：有的小组以奋斗目标命名，如“勇攀高峰”，“超越梦想，”；有的小组以成员的名字命名，如“冠?名?新?星”；“俊?世?远?翔”等等。 （小组确定以后，具体要做的工作就是小组合作的执行，在这个时候，如果不能及时进行指导，那么小组就只是个摆设，小组的成员也只是“合坐”，而不是“合作”。我们就要给小组成员体分工、培训，让人人有人人有责担。） 组织培训 培训内容：组长的责任意识；组员的自主意识； 培训人员 1．培训组长 (1)思想上的认识工作 让小组长充分认识到自己的责任，从心里愿意接受这份工作。这个工作是在分组以后就要及时做到的。 (2）执行上的指导工作 单单是认识远远不够，有的小组长在具体的学习活动中，不知道自己肩负着怎样的职责，不知道应该怎样组织小组成员去讨论。这时，教师就要抓住课堂上的有效时机，去教给组长一些具体的方法。可以深入到每一个小组具体指导，也可以请一个组长上台和大家一起交流，也可以教师给学生做一些示范。这个指导工作需要经常去做。 (3)方法上的引导工作 小组长如何讲？ ①首先让全班同学明确，特别是优等生更应清楚，学习知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次，让优等生愿意讲。 ②先讲思路，后讲做法。 教师在学生开始展示时，往往急于学生不会讲课而不愿让学生多 说，怕浪费时间，完不成教学任务。开始时学生学会讲课要有个过程，制定讲课流程，让学生跟上说，语言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这样想？还有别的思路吗？最简捷的思路是什么？一般有一周的时间学生就能学会讲课。 ③小组长不要在同一个问题上反复讲。 开始时有的小组长过急，不知道方法，只要看到组员错了，就给组员从头到尾讲一遍，讲完后问组员听懂了没有，若组员说不懂，就再从头讲一遍，这样，既浪费时间，还讲不懂。应先问组员什么地方不会，找准不会的地方先讲思路，后讲做法。 2、培训组员 （1)思想认识 小组不单单是组长的职责，组内的每一个成员都参与进来，才能起到良好的共同促进的作用。所以，教师要告诉组内的每一个成员：如何保证合作学习纪律，如何参与到合作中来，如何相互尊重，如何倾听别人的意见，如何与老师及时进行沟通与交流等等。 （2)方法引导 组员如何学：要积极主动，有问题先思考，不会再请教，要说哪个地方不明白，敢于表述自己的观点，要不耻下问。 让学生明白：帮人改错，等于帮自己防错； 二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”。 竞争获胜，不在于超越别人，重要的是实现超越自己。集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出类拔萃。