提高科学课堂小组讨论的有效性.docVIP

提高科学课堂小组讨论的有效性 提高科学课堂小组讨论的有效性 一、精心设置问题，保证有效讨论。 科学课的课堂就是一个充满问题的课堂，课堂里学生“带着问题走进教室，带着新的问题走出教室”，在解决问题中得到锻炼和成长。小组讨论是围绕各种各样的问题展开的，巧妙地设置各种层面的问题是保证讨论有效性的前提，也是评价讨论有效性的重要标准。 （1）在学生开展探究实验或老师演示实验之前，可设置一些有争议的问题或情景，让学生略做讨论，各抒己见，带着多层次的问题和疑惑，投入到下一步的探究中。 （2）对一些容易被忽略的关键问题，可适时设置问题引起学生的关注和思考，培养他们细密严谨的科学精神。 （3）在进行小结归纳时，设置一些对比性或归纳性的问题，有助学生更好地区分相似或相关的概念、总结实验规律和本质，培养学生尊重证据的科学素养，提高学生的分析推理的能力。 二、讨论习惯是实现有效讨论的有力保障。 良好的讨论习惯要从低年级就开始抓，才能取得最佳的效果。低年级的学生尤其喜欢一起讨论学习，却往往不能合作学习，更难以有效地开展讨论学习，他们在小组讨论中容易忘记了对自我的约束、放任自流；又或容易以自我为中心，喜欢做“主角”；又或讨论中观点缺乏科学的根据；又或讨论过程中容易“跑题”；另外，部分同学怀着 “听众”的心态参与活动等，所有的这些都会影响讨论学习的优势的发挥。针对这些情况，我在教学中实施了一些小策略，