必修4unit2主题单元设计模板.doc

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 Working the land 作者姓名 刘付玲 所属单位 新泰市新汶中学 联系地址 新泰市新汶中学 联系电话 电子邮箱 Liufuling6688@ 邮政编码 271219 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 √外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一 所需时间 7课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) Book4 Unit2 Working the land 围绕“农业”这个中心话题进行听说读写的训练。阅读部分 A Pioneer for All People是具体介绍农业科学先锋代表人物袁隆平的一些事迹和贡献（super hybrid rice）。文章讲述了袁隆平的成就、贡献以及个人的爱好、性格和梦想等方面。文章难度适中，行文结构清晰，层次分明，词汇丰富，句式也不复杂；让学生从一个著名农业科学家的故事中体验科学家的高贵品质和无私奉献的精神，提高学生的文化道德修养 “语言学习”(Learning about Language)部分学习本单元重点词汇和语法项目。词语学习部分采用根据释义从课文中找词，用所找的词汇完成短文，以及用课文中意义相近词汇替代句中画线部分三种练习形式，帮助学生理解并应用课文中所学的词汇。语法部分通过从课文中找同义句引出动词-ing形式，教师要启发学生去理解-ing形式的句法功能. “语言运用”(Using Language)部分综合训练学生的听说读写能力。第一部分读写结合，阅读文章介绍的是Organic farming，要求学生读后写一个摘要。听力部分要求学生先看问题，这样可以提高听的针对性和理解的正确性。Reading, speaking and writing 部分把读说写有机地结合在一起。假设你是一个“绿色食品”生产商，你要说服他人购买你的食品，通过背景阅读和所提供的句型进行对话，然后为你的食品设计一个广告。 “小结”部分要求学生就内容，词语和结构进行归纳，归纳语法的时候，可以采用比较和联想的方法。 “学习建议”部分针对提高表达能力提出建议。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、学生通过学习阅读材料，能够用英语简单描述有关农业科学家袁隆平的相关信息，如：袁隆平的外貌特征、家庭背景，学业以及他的科研情况和他所做的巨大贡献2、学生通过欣赏阅读材料，能够理解体会袁隆平淡薄名利、无私奉献的高贵品质以及他热爱人民和为人民不断进取的伟大精神。 3、学生通过不同任务驱动，进一步获得用英语获取、处理信息的能力；加强了跳读、扫读、抓主旨，总结，预测等阅读能力；通过读说，说听技能训练的结合，提高综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。 根据材料的形式及内容特点，挖掘文章内涵，考虑了不同层次学生的实际学习情况及学习能力，从学生的生活经验和兴趣为出发点，按照“语言接触理解体验语言聚焦自主运用”的教学思路，采取在pre-reading, while-reading ,post-reading的各个环节上设计不同的学习任务,包括brainstorming, prediction, title exploration, text organization, scanning, skimming, detailed reading,阅读和小组合作讨论等活动形式，培养不同的阅读能力和学习策略，促进情感动机发展，并在能力及知识方面得到拓展，在用英语解决实际问题方面得到锻炼。 1、通过了解袁隆平对科学研究的态度、永不懈怠的进取精神和其所做出的成就和巨大贡献，让学生体验伟大人物的高贵品质和无私奉献的精神。提高自我文化修养和道德情操。 2、通过小组讨论，学生提升了合作意识；通过自我评价，学生增强了自信，维持并提高了对英语学习的兴趣。 对应课标 普通高中课程标准明确指出高中英语课程的总目标是进一步明确学生的学习目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。 高中英语阅读技能教学的目的是培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。高中阶段的英语学习策略主要包括认知策略（如建立相关知识之间的联系，推理归纳，猜测词义和段落大意等），及调控策略