韩小林《可贵的沉默》课堂实录.docVIP

《可贵的沉默》 师：同学们请看（出示课件生日蛋糕的图片）是什么啊？听，这是什么歌。看到这漂亮的生日蛋糕，听到这好听的音乐，你想到了什么/,快乐吗？说出你过生日的情景，让大家分享你的快乐。 生：过生日时，我很高兴。因为有好吃的蛋糕，还有父母陪着我。 生：有我的好朋友和我一起过生日，我们一起做游戏。 生：过生日时，我对着蜡烛许愿，还吹蜡烛呢？ 生：父母请我的朋友来参加我的生日Party! …… 师：关于生日的话题，有许多感人的故事，这节课我们继续学习一篇和生日有关的课文——17课《可贵的沉默》，齐读课题。 生：17 《可贵的沉默》 师：上节课同学们提出了一个问题“为什么沉默是可贵的”现在我们带着这个问题来学习这篇课文。’’’’ 师：现在老师请你们看张图片。 （课件出示同学们高兴举手的图片） 师：谁来说一说，你觉得图片上的同学们怎么样？（动作神态。） 生：高兴、兴奋、高高的举起了手。整个场面非常----热闹，板书热闹 师;老师提出了什么问题和什么要求是同学们这样高兴。能在课文中找出来吗？打开课本72页。找到了吗?谁来说说 生：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”‘知道的’‘祝贺的’请举手 师：当听到老师的问题和要求时，孩子们又有怎样的表现呢，同学们认真读课文并在课文中找出来。 生：“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 老师：回答的很肯定而且不假思索。生;当然祝贺了，祝贺的（孩子们因得到父母爱而感到兴奋。） 师：谁来读一下你找的句子？ 生:他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。 师：谁还能读的更好？ 师：你读的这么好，说说你注意了句子中的哪些词？ 生：我注意到了“骄傲”、“神气十足”“左顾右盼” 师：这些词能说明什么？ 生：这写词能说明孩子们非常兴奋、骄傲。 师：我们来齐读一下这个句子。 师：谁再来读一下你找的句子？ 生：前排的孩子都回过头往后看……几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是…… 师：在第几段，出示这一段。过生日时孩子们心情怎样。（高兴） 过生日时，父母给他们祝贺。精美的礼物他们能不高兴吗。 你能把这种高兴劲读出来吗一起读。 师：是啊，孩子们多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。（板书：感受父母的爱） 师：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（出示课件） 他们已经意识到的是：（ ）， 还没有意识到的极为珍贵的东西是：（ ）。 小组内说一说，完成填空。 (生读句子，并根据提示小组进行讨论。) 师：哪个小组想和同学们分享你们的想法？ 生：我们小组认为他们意识到的是父母很爱他们，没有意识到的是父母的生日。 生：我们小组认为他们意识到的是父母很爱他们，没有意识到的是如何给父母过生日。 生：我们小组认为他们意识到的是父母的爱，没有意识到的是他们怎么样去爱父母。 师：同学们说得很好。同学们，老师再请你们看一幅图（出示同学们沉默的图片） 观察一下图上孩子们的表情。动作（有的低着头，有的皱着眉还有人用手遮朱了自己的脸，还有的用手摸着后脑勺。孩子们沉默了板书沉默 师；跟第一幅比一比。高兴劲热闹劲完全没有了。是谁让这一群快乐的孩子们变得如此沉默。 生;老师。 师。对是老师，老师有提出了什么问题。在课文中能找出来吗？ 生：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！” 师这是孩子们沉默了。同学们在课文中找出写孩子们沉默的句子。 生：“霎时……沉静地举起了手”出示句子 师：哪些词能体现孩子们沉默了？ 生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。 师：请你把这个句子读一读。 师：谁再来交流一下你找的句子？ 生：“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……” 师：这里面有一个词语“寂然无声”，你知道是什么意思吗？ 静到什么程度，用自己的话说一下， 能读出这种寂然无声吗， 怎样读。用轻轻的语气读出来。 谁来，（你的朗读让我们感受到教师的寂然无声） 师：同学们沉默了，没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。 师：出示； 沉默了足足一分钟，在这短暂一分钟里，孩子为什么沉默了， 不知道爸爸妈妈的生日。想些什么？为什么捂着脸，感到羞愧，爸爸妈妈给我们过生日还祝贺生日我们竟然不知道爸爸妈妈的生日，别说祝贺了。 ”师：师：在沉默中我们有了这样的感受和思考【热闹】是呀，教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹有什么不一样呢？（原来的热闹是来自父母为自己庆祝生日，这时的热闹时因为孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。） 师：同学们此时此刻老师想知道爸爸妈妈知道你的生日的同学亲举手。知道爸爸妈妈