朱永初13年论文.docVIP

多媒体技术在小学数学课堂中的应用 衡阳县曲兰镇中心小学 易优良 关键词：多媒体 小学 数学教学 随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于小学数学课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。计算机技术与数学教育互相交融，互相整合的“一体化”逐步深入，现代教学方式与现代教学媒体互相结合，展现在世人面前的将是一个绚丽的前景。数学教学中多媒体的有效运用，为优化数学课堂教学创造了条件，注入了活力。特别是它能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，大大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。 我在小学数学教学中运用多媒体技术的实践过程中，体会到多媒体技术为学生勾画了一个多姿多彩的视听环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。　　一、运用多媒体技术，激发学习兴趣。　　兴趣是最好的老师，如果培养了学习兴趣，会使他们兴致勃勃，不知疲倦地进行学习。而通过多媒体技术出示生动有趣的画面和播放有韵律的音乐，就能创造出活跃的课堂气氛，引起学生学习的兴趣，有利于提高课堂教学质量。而且小学生是以形象思维逐步向抽象思维发展，鲜明、生动的形象也有助于学生思维的顺利进行。在教师的主导作用下，运用多媒体技术特有的感染力和表现力，直观生动地对学生心理进行“催化”，将起到“一石激起千层浪”的效果。　　如，在教学“三角形的认识”一课，我设计了这样一个画面：一只小花猫在冬天寒冷的街道上不断地颤抖。教师旁白：在这么寒冷的冬天，小花猫需要一座温暖的小屋。用多媒体出示一座漂亮的小屋。让学生观察并找出小屋中的各种图形，并用电脑勾画出各种图形，学生根据自己的想法对图形进行分类。这样，通过多媒体技术创设了一个接近学生生活的情景，使学生的注意力集中到课堂上来，产生学习的兴趣，并且通过自己对图形的观察和分类，轻而易举地认识了三角形。　　二、运用多媒体技术，组织主动。　　学生自主学习不等于自学。它是由教师制定的探究过程。教师应深入挖掘学生的思维潜力，创设思维情景，适时提出问题促使学生主动、灵活地去探索新知，提高学生的思维水平。而多媒体技术能创设出的图、文、声、动画演示，化静为动，化难为易，化抽象为形象的优势，则是引导学生主动去发现、探究知识点、掌握知识点的最佳途径。　　如在“圆的面积”一课教学，我利用多媒体课件设计了“猜想”、“转化”、“推导”等模块，引导学生主动、自主、合作地探索新知。这时，教师可以从满堂的说教中解脱出来，把注意力放在如何根据学生的特点，引导、启发、组织学生主动学习，适当的反馈上，创设条件促进学生学习的顺利进行，充分发挥教师的主导作用，彻底改变课堂教学或围着教师转的局面。这样，学生的思维空间更大，思维更加积极，学生自主学习精神得到了充分的体现，教学氛围生动而活泼。　　三、运用多媒体技术，。　　一节课的课堂结构是十分重要的，如果整节课的课堂结构松散、单调，那么学生获得的知识就不够牢固，不能达到知识的连贯性和系统性。多媒体技术信息容量大，交互灵活及时，应用于小学数学课堂教学，是组织学生练习的最佳手段之一。如在“圆柱、圆锥”的复习课上，我设计了一道探索性的题目：一个圆锥体，底面半径和高分别是3厘米、4厘米,求： 圆锥所占空间的大小。沿底面直径竖直剖切平面的大小。圆锥体的表面积。不难看出，这一系列的探索性问题能激发学生探究知识的兴趣，学生各抒己见。然后用多媒体演示解答的过程。　　四、运用多媒体技术，。　　常规教学中，学生的学习工具只有课本、作业本、笔和尺子等。这对学生在学习中获取信息，探索问题，协作讨论，建构知识造成了极大的局限性，学生的创造性也因学习工具的缺乏而难以发挥。而运用多媒体技术可为学生提供更有效的认识工具和能展示学生的个性。　　如在“轴对称图形”一课中，在学生通过合作学习，充分分析，初步理解“轴对称图形”以后，教师启发学生：你们知道了轴对称图形的特征，那怎样画轴对称图形呢？然后让学生在计算机的“画图”程序中自由地发挥创作，并让学生根据图的形状取不同的名字，如花公主，美人鱼等。在绘图的过程中，学生不但巩固了“轴对称图形”的概念，同时激发了学生创造性思维。　　五、运用多媒体技术，评价机制。　　我运用多媒体技术设计的练习，注重层层推进，即时评价，以激励学生，培养小学生认真、细心的良好习惯。如在练习中，并不对练习题逐题逐一地评价，而是在一个层次的练习后作统一评价，并且只有在学生全部做对后才能进入下一层练习。这样学生的积极性反而更高，他们会仔细检查错误的练习题，逐步达到正确、迅速的目的。学生需要帮助时，还可以向教师提问，教师也可及时了解学生的练习动态。