树声希望小学课题开题报告.doc

《“红土地·大文化”课程的实践与构建的研究》课题 开题报告 树声希望小学 尊敬的各位领导、专家： 大家好！ 树声希望小学（原名乘马岗中心小学）的研究课题《“红土地·大文化”课程的实践与构建的研究》，有幸成为十二五省教育科研规划课题。在此向各位领导、专家汇报课题情况，敬请各位关注和指导。 一、课题来源及界定。 2008年秋至2010年12月，我校承担了黄冈市级课题《红土地·大文化》的研究，并于2010年12月接受了黄冈市教科院的验收，得到了与会领导、专家的充分肯定和好评，在此基础上我校又积极申报了省级课题《“红土地·大文化”课程的实践与构建的研究》。为了将我们革命老区宝贵的红色资源和精神财富充分挖掘整理，开发利用，继承发展立足弘扬革命精神和传统文化，立足校本课程的实施与研究，立足校本教材的开发和建设，构建以“红色资源”为生命题材的，把先烈们的精神铸造成学校校魂。力图用历史现实、昭示未来，弘扬革命传统文化和人类的美好情感，激发生热爱祖国、热爱家乡的热情 2、通过经典文化的常规展示，提高学生的文化品位和审美情趣，提升人文素养，拓宽孩子的心胸与视野，丰厚学生的知识储备。 3、通过活动渗透，引导学生走出课堂，走向社会，动脚动手又动脑，开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动，努力让学生“活”起来、“动”起来。要求学生积极参与到各项活动中去，强调学生的亲身经历，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，以发展实践能力和创新能力。 4、通过倡导博览群书，使广大师生及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力。 三、课题研究内容 1、红色文化进课堂，老区精神代代传 以我校前期的研究成果——校本教材《红军摇篮》为主，通过收集历史图片资料，实地走访调查，阅读将军的生平及事迹，参观将军的陵墓、故居和战斗遗址、召开座谈会等多种方式探究乘马老区的革命历史，展示今日先烈故里的巨大变化以及先烈后代的精神风貌；通过说理想，谈心愿，做实事，乐创造等形式，让呆板的说教活起来、让逝去的历史动起来，引导学生了解本地优秀历史文化，理解传统文化内涵，弘扬传统美德，使革命传统教育入耳、入脑、入心。通过教育随笔、革命故事、诗歌快板、山水寄情、创新实验、文艺创作等专题研究，传播和建设积极健康、蓬勃向上的校园文化，为学生的人生奠定了厚重的底色，提升了师生的人生境界。开发了适合本校实际的校本教材、校本资源，构建了新型的校本文化。“将军故里育英才”网络平台；校刊《红土地》和《红土地》周报；校本教材《红军摇篮——中国将军第一乡》。通过多种形式不断探索先烈故里的红色文化特色，坚持以红色文化的乡土资源教书育人。组织师生以乘马会馆为实习基地，成立了一支红色文化宣传队，为游客义务讲解，演出红色节目，使学校素质教育，思想品德教育生动活泼，学生的社会活动能力得到锻炼，人文素养得到全面提高，体现了课程的动态发展意识。 国旗下开设红色课堂。升旗仪式，在国旗下的讲话中要进行历史、红色旧址介绍，内容丰富，语言通俗易懂。社会责任感和使命感在增强。于国旗下深化红色课堂 ③、在活动阶段帮助学生掌握利用工具书(如索引、文摘、百科全书等)、使用视听媒体、做笔记、进行访谈对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中要指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法收集事实材料；指导学生写好及时记载研究情况真实记录个人体验在实践活动之后，指导学生撰写体验日记、建议书等，用这些方式展示学习成果，记录自己的感悟；教师将这些成果整理后集中，全校交流。 教与学的方式、方法，促进学生主动发展。始终把校本课程的开发过程，作为自主学习、主动探究的学习过程。学生在研究中学习，在学习中研究，在实践中探究，在探究中实践。引导学生发掘本地历史与现代文化资源，自主选择研讨和学习，最大限度地满足学生的个性化学习需求，很好地体现了学习内容的选择性和多元化。在教师的引导下，学生通过调查访问、查阅资料等多种形式，开展探究性学习，收集了许多地方人文史料，获得了知识技能，社会实践能力得到很好的锻炼。同时真正地改变了学生学习方式，为学生提供了展示的机会，让学生体会到成功的喜悦。 2、研究阶段： 2011年10月—2012年5月 子课题：红色文化进课堂，将军精神代代传 （1）课题开题，完善方案。 （2）“乘马将军文化知多少”问卷调查及数据分析； （3）整理地方教材及地方文献，制订教学方案； （4）开展综合实践活动； （5)举行课题研究展示课，以丰富多彩的活动（诵读比赛、讲故事比赛、知识竞答、手抄报等）为载体，对课题全面实施研究； （6）资料收集整理，建立档案。 （7）课题阶段总结：A）整理资料。 B）完成课题阶段总结报告。继续实施完善后的课题方案： 2011年11月—2012