六年级第四单元第四课时教学设计.docVIP

第课时 Let’s B Let’s learn Let’s practise C Story time 【教材分析】 教学重点： 1. 听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives, teaches, goes, watches, reads。 2. 听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t. He lives in Beijing. 3. 听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal”。 4. 听懂、理解Story time中的故事。 教学难点： 使学生初步理解和掌握动词的第三人称单数形式。 【学情分析】 学生在本单元第二和第三课时中学习likes的形式，为本课学习其他动词的单数第三人称形式奠定了基础。 【教学目标】 一、能力目标： 1. 学会运用句型“Does he/she live in Shanghai? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.”，并会替换其他动词或短语。 2. 能用动词单数第三人称形式描述某人的一天。 二、知识目标： 1. 听、说、读、写五个动词的单数第三人称形式：lives, teaches, goes, watches, reads。 2. 听、说、认读句型：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t. He lives in Beijing. 3. 总结动词第三人称单数形式即s / es的构成及其发音。 三、情感目标： 通过学生叙述某人的一天，培养他们养成按作息时间有规律生活的习惯。 【教学准备】 1. 教师准备：录音机和本课磁带或CD光盘；本单元Let’s learn中的单词卡片；一些动物单词卡片；Story time中的挂图和一只玩具猴。 2. 学生准备：自制词卡或学生用词卡 【教学过程】 一、Warming up / Revision（热身/复习） 1. 情绪热身 Let’s sing 教师放第一单元末尾的歌曲“How Do You Go to School?”，学生欣赏跟唱。 2. 小组划分 教师将全班分成四大组，在黑板上设计评价栏，在教学的各个环节中以组为单位，进行活动，获胜者得一面小红旗，最后获得小红旗多的组为获胜组。 3. 复习 做“四拍读”游戏 教师引导学生打四拍子节奏，拍两下腿，再拍两下手，然后，读出A部分的词汇，及时评价。 【设计意图】歌曲利于引出goes,评价利于课堂操作，四拍读复习了生词，又创设了英语氛围。 二、Presentation/Practice（新课呈现/操练） Let’s learn （一）分步学习重点语言 1. 教学lives 教师说：“I live in … What about you?” 引导学生说出I live in …，然后，拿出一只猴子的图片，问：“Does the monkey live in a river?” 引导学生说出答案：“No, it doesn’t. It lives in the trees.” 板书：live---lives。用fish, bird等动物进行类似的问答，进一步理解运用live和lives。最后问：“Does your father live in …?” 导出Yes, he does. / No, he doesn’t.【设计意图】通过师生问答，借用动物图片自然引出所学单词和句型。 2. 教学teaches 教师English. Does Miss ... teach English? 引导学生说出答语：“No, she didn’t. She teaches Chinese.” 教师板书：teach---teaches。标注es为红色。换成其他老师再练习，并做出回答。 【设计意图】通过谈论老师的例子，增强了学生的兴趣，并导出了句型。 3. 教学goes 教师说：“How do you go to school?” 学生回答：“I go to school by bike.”How does he/she go to school?” 引导学生回答：“She/He goes to school by bike.” 板书：goes，涂红es。再改问其他同学，进行练习。 4. 教学watches 教师做出拿遥控器的姿势，问：“Do you like watching TV?” 学生答：“Yes, I like watching TV.”问另一位学生：“Does he/she watching TV at night?” 引导学生回答。换问其他同学，进行训练。 【设计意图】运用动作和刚学习的句型引导出新句