学校校本课程存在碎片化平面化单化等突出问题.DOCVIP

学校校本课程存在碎片化、平面化、单一化等突出问题。 学校课程要从零敲碎打到整体设计 文 陈东永 李红鸣 郭子其 强调以知识为中心的学科本位教育制约了教育的视野，那么，我们该怎样去塑造有担当的新一代? 四川省成都树德中学提出了支撑学生核心素养的“五力”思想，即：道德力、学习力、实践力、创新力、领导力。这五大核心素养以道德力为基石，以学习力与实践力为基础，注重学生德智发展；创新力培养学生的创造意识与思维；领导力注重培育学生的领导能力和组织能力。“五力素养”坚持情智并举，促进学生成为和谐发展的“完整人”。 在“五力”理念的指导下，学校结合自身办学特点和发展实际，以文化引领和教育创新为着力点，大力加强学校课程建设，“卓越人生”课程体系的构想由此发轫。 从局部的零敲碎打转向对学校课程的整体设计 我们梳理了学校多年来在校本课程建设方面的情况，发现存在以下几个突出的问题： 碎片化。课程开发主要依靠教师的兴趣特长，不能体现出不同类型学生的差异化需求。 平面化。课程建设缺少层次性，停留在浅层次的热闹上面。不能满足不同层次学生的发展需求。 单一化。课程目标的达成不能真正聚焦于学生核心知识、核心素养的形成。 这样的课程建设少了规划，缺乏深刻、完整而又富有高度的价值引领，也缺乏系统性和层次性，显得零散而随意，不能有效地体现学校的办学思想与学生培养目标。这也启发了我们课程改革的顶层设计：从局部的零敲碎