“作业的功能及意义”研究.docVIP

???“作业的功能及意义”研究 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????建筑师知道，没有合理的图纸设计，就无法建造高楼大厦；教师们更知道，没有优化的作业设计，就提高不了教学效果。因为作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。通过作业，有助于所学知识的巩固和消化，有助于技能的掌握，有助于学生综合素质的提高。 下面，我从六个方面谈谈作业的功能及意义： 第一、举一反三，巩固知识。 例1：我会照样子写词语。 AAB式：高高的? （??? ）? （??? ） ABB式：红通通? （??? ） ?（??? ） AABB式：红红火火? （??? ）? （??? ） ABAB式：检查检查? （??? ）? （??? ） 叠词是小学语文课本中常见的词，它有AAB式、ABB式、AABB式和ABAB式这四种形式。叠词并不是简单的重复，它的恰当运用，能和谐音律，表达丰富的思想内容，收到较好的艺术效果，给人以美的享受。教学时，在学生认识了这四种形式的叠词后，教师马上让学生进行仿写训练，就能起到举一反三、巩固知识的作用。 例2：我能照样子给句子换个说法。 ???????? 王二小把敌人带进了埋伏圈。 ????? ???敌人被王二小带进了埋伏圈。 练一练： ?????? 敌人把王二小杀害了。??????????? 树叶被秋风吹落了。 ?????? 同学们把地扫干净了。??????????? 我被小闹钟吵醒了。 ?????? 我把作业做完了。?????????????????? 书包被我整理好了。 把字句和被字句是小学语文句子教学的一项内容，要求一是让学生认识把字句和被字句，二是能改写这两种特殊的句式，以丰富学生的表达方式。教学时，教师让学生通过反复朗读，感悟两种句式的特点，掌握句式互换的基本方法。在此基础上，学生再进行一些实践练习，这样能进一步了解并掌握语言的不同表达形式，并学习运用这些形式准确地表达要表达的意思，以达到巩固知识的目的。 第二、发展能力，全面育人。 1.画一画，再现情境，培养想象与动手能力。 对于那些意境优美的课文，教师可以让学生在理解课文内容的基础上，动手画一画，再现课文的情境，让学生从图画中感受祖国语言文字的美，加深对课文内容的理解。 如教完《敕勒歌》一文，可以让学生熟读课文，再根据自己的理解画出大草原的辽阔之美。这种“画一画”类型的作业不仅增强了学生的理解能力，还充分培养了学生的想象能力和画图能力，达到了身心互动、手脑并用的训练效果。 2.演一演，内化语言，培养分析与创造能力。 对于故事性很强的课文，教师可以创设一定的情境，让学生表演。通过表演，再现课文情景，使学生加深对课文内容的理解，从而内化为自己的语言。 如教完《爱迪生救妈妈》一文，可以让学生展开想象，自由合作，表演爱迪生想办法救妈妈的情景，帮助学生深入了解课文内容。这种“演一演”类型的作业不仅极大地激发了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的口头表达能力、思维能力和表演能力。 3.做一做，体验探究，培养动手与观察能力。 《新大纲》明确指出：“开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”因此，教师要经常设计“做一做”类型的作业，让学生亲自动手实验。 如教学《乌鸦喝水》一课，教学之前要求学生在家长的帮助下做一个乌鸦喝水的实验。由于人人做了实验，因此在学习课文时，学生对乌鸦从喝不着水到后来喝到水的过程有了深刻的印象，对“一个一个地放”与“渐渐升高”的关系有了深入的理解。这种“做一做”类型的作业可以促使学生去观察、发现和研究，从而有效地调动学生的学习积极性和主动性。 ??4.查一查，丰富知识，培养分析与综合能力。 课改强调大语文观，要求我们重视培养学生有意识地查找资料的能力和有效地把已有的资料运用到理解课文中去的能力；要求学生在“遇到问题，分析问题”、“所知甚少，欲知详情”、“立足课内，放眼世界”的情况下，在课前查找一切可查找的资料，收集一切可收集的资料，为达到“解决问题”、“获取详情”、“开阔眼界”的学习目标服务。 如教学《黄山奇石》一文，布置学生开展课外阅读，搜集有关黄山的图片和文字资料。这种“查一查”类型的作业可以培养学生收集资料、整理资料、处理资料的能力以及实际运用的能力。 第三、及时反馈，改进教学。 我们知道，作业不仅是对学生“学”的效果的检测，同样也是对教师“教”的效果的检测。善于反思和积累的教师总是及时批改学生的作业，对典型问题做好记录和分析，并从中筛选最有价值的东西，用于改进自己的教学。 例如：区别“