08-09教案(任丽艳).doc

《记金华的双龙洞》教案 学科 语文 课题 记金华的双龙洞 教者 任丽艳 年级 四年级 教 学 目 标 　　　1、认识本课11个生字，学字其中9个。正确读字浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头等词语。　　　2、有感情地朗读课文。背通自己喜欢的段落。　　　3、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达方法。　　　4、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感。 1、了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”感受孔隙窄、小的特点 难点 理解课文，感受孔隙窄、小的特点游记类课文的学法。 教具 课件、配乐 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 1、在前面的学习中，我们一起去游览了风光秀丽的张家界，畅游了气势宏伟的三峡，欣赏了宽广美丽的大草原，今天我们要去一个特别的地方，金华的双龙洞。　　　　　　2、让学生解释、记是什么意思（记载）3、本文是一篇游记，这篇流游记是叶圣陶才老先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。 问：你们当中有谁去过或谁了解呢？好的刚才同学都说了很多，让我们跟导游一起去看看这地方道底是怎么样的？学生解释、记是什么意思（记载）课件引路，引导学生悟文生智： 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 新授 初读课文，整体感知检查自读情况。（1）、用生字词卡片检查生字词蝗认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。（2）抽生轮读课，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评评价，对于读得不好的同学要多鼓励。（3）根据作者的浏览路线，画一张浏览示意图，说说课文主要描写了哪些景点，学生边回答教师边板书。细读课文，探究解疑1、齐读第1自然段、思考：这段交待了什么？（浏览的时间和目的地）2、探究2、3自然段全班交流交流第2自然段中沿途看到的美景A、教师引导学生先找出沿途看到的景物再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师边板书：教师放录音，学生边听课文朗读检查自读情况作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景 自读课文，要求读准字音，读通句子边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的学生默读、思考、勾画小组讨论、交流 细读课文，探究解疑在抓重点段进行教学过程中，借助多媒体课件，进行想像思维的训练。 拓展 音像激情，启发学生口语交际：一女生走到台前，老师引导：“这位导游小姐，现在下面都是游客，你怎么称呼他们？”该生随口接到：“各位先生、各位女士，你们好！欢迎你们来浙江金华的下面谁愿意当导游，带领大家到此一游？学生兴致勃勃地学完课文之后音像激情，启发学生口语交际 本课 小结 第2、3自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷的景色。那么我们要不要爱护呢？看看你们该什么做呢？（爱护环境、保护旅游资源）我们的祖国地大物博，山川秀丽，以后有机会去游览，希望你们做生活的有心人，用眼看，用心记，学习叶圣陶爷爷的写作方法，也写下脍炙人口的名篇。