统计与可能性说课课件.pptVIP

西留村乡中心小学 刘力茁 人教版 小学数学 五年级上册 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学程序 四、说板书设计  一、说教材 1、教学内容 2、教材分析 3、学情分析 4、教学目标 5、教学重难点 6、教具学具准备 人教版小学数学 五年级上册 第六单元“统计与可能性” 第99到100页的内容 教学内容： 教材分析： “可能性”这一内容本套教材分两次进 行集中编排。第一次是三年级上册，第二次是本单元。本单元内容是在三年级上册的基础上的深化，这节内容是教学用分数描述等可能性事件的第一课时，主要通过活动使学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。 学情分析 五年级学生已经具备了较强的自主 学习能力，有一定的随机意识，能对常 见现象发生的可能性进行正确的分析和 判断，但推理能力很大程度上还需要依 赖具体形象的经验材料。 教学目标： （1）通过具体的活动让学生体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。  （2）使学生经历猜测、试验、收集与分析试验结果的具体过程，从中体验事件发生的可能性是有大小的，并对事件发生的可能性作出简单判断。 （3）创设游戏情境，学生主动参与，获得对数学的积极情感体验，潜移默化地培养学生的公平、公正、团结协作的意识，促进学生正直人格的形成。 教学重点： 体验事件发生的等可能性以及 游戏规则的公平性。 教学难点: 初步学会设计简单游戏的公平规则。 二、说教法学法 1、教法 本节课借助多媒体课件辅助教学，主 要采用动手试验、合作探究、观察比较、 游戏体验等方法，让学生在动手试验中体 验事件发生的等可能性，在比较思考中将 感性经验逐步上升为理性知识，在游戏中 体验游戏规则的公平性，初步学会设计简 单游戏的公平规则。 2、学法： 　学生是学习的主体，学习活动中，学生更愿意自己去经历、去实践。所以本节课主要采用以分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”，目的是通过丰富多彩的小组活动，以合作学习促进自主探究。 三、说教学程序 （一）游戏设疑，引入新课。 （二）提出问题，猜想验证。 （三）比赛激趣，拓展应用。 （四）浅谈收获，总结全课。 活动：抛硬币 试验要求: (1)竖着把硬币放在10厘米左右的高处让硬币 自由落在杯中，每人抛10次 。 (2)用自己喜欢的方法做好记录。 (3)抛完后，小组长统计本小组的情况并汇总， 填好试验报告单 ，组内同学共同校对。 (4)活动时要互相合作，有秩序，保持安静。 国外数学家试验数据： 姓名 试验次数 正面次数 反面次数 德.摩根 4092 2048 2044 蒲丰 4040 2048 1992 费 勒 10000 4979 5021 皮尔逊 24000 12012 11988 罗曼诺 夫斯基 80640 39699 40941 数学家抛硬币试验情况统计图 皮尔逊 蒲丰 2、你认为这个转盘设计得怎么样？如果让你来改一改，怎么改？ 改转盘 1、转转盘决定谁先答题。你们组会选什么颜色？为什么？ 第1题： 第2题： （1）指针停在这四种颜色区域的可能性 各是多少？ （2）如果转动指针100次，估计大约会 有多少次指针是停在红色区域呢？ 第3题：想一想 试一试 6名学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏。 小强在一块长方体橡皮的各面分别写上 1,2,3,4,5,6。每人选一个数，然后任 意掷出橡皮，朝上的数是几，选这个数 的人就来当“老鹰”。你认为小强设计 的方案公平吗？ 生活中，用“石头、剪子、布”来决定输赢的办法公平吗？ 某商场迎双节，策划一场购物抽奖活动，奖品如下： 一等奖：彩电一台 二等奖：自行车一辆 三等奖：书包一个 四等奖：可乐一瓶 如果你是商场的经理，考虑到商场的利益，会怎样设 计转盘呢？ 如果你是一名消费者，你希望这个转盘怎样设计呢？ 如果按照公平性原则，这个转盘又应该怎样设计呢？ 今天我们在玩的过程中一起研究了 “统计与可能性”，你学会了什么？ 浅谈收获，总结全课 板书设计： 统计与可能性 相等 公平