一年级语文下册第二单元PPT.ppt

第二单元：家庭生活;教学建议;2． 学习用“因为……所以……”的句式进行说话训练。 如P22，“揭开奇妙”时，就可以用“因为…… 所以…… ”的句式深化对主题“为别人着想”的理解。 再如， P25，兰兰的爸爸、妈妈、姥姥的说的话都可以用“因为……所以……”的句式进行表达训练。;3.朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。 本组课文对话较多，练读时重点练好对话中疑问和感叹的语气。 4．引导积累一组搭配恰当的短语。例如“精彩的球赛 安静的港湾……”教师要有语文意识，随时指导积累运用，练习用上一个或几个短语说话。;5．字词方面： ① 引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。 ② 继续进行常用字的说词训练，扩充词汇量。 ③语境中感受“一字多意”的有趣。 P33，本册“一字多意”的练习安排了两次，这是第一次，重在感受，不强求换词解意。;【教学重点】 学习本单元中的生字新词，体会课文所要表达的思想感情。 【教学难点】 课文中重点句及难句的理解。; 识字2;【教学重点】指导学生按要求会认、会写本课的生字。 【教学难点】指导学生理解词语的意思。 【课时安排】 第一课时：感知课文，自主识字；理解词语，想象情境；仔细观察，正确书写 第二课时：复习巩固，检测评价；搭建平台，积累运用；仔细观察，正确书写。 ;教学建议;;2.难理解的字词句的处理：不必逐句讲解，在熟读的基础上自己感悟，解决比较集中的问题。 ;2.再读课文，把握规律：;3.学习拓展 （1）说一说自己准备怎么做。 （3）可拓展古代的三字经，学生读一读有关片段。 写字教学 重点指导“母”。 ;;5.看电视 ;【教学重点】 1.识字写字。 2.引导学生在阅读中发现重点词语，通过质疑更加深入地理解句意和文意的能力。 【教学难点】指导学生在朗读课文中感悟亲情。 【课时安排】 第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写 第二课时：细读理解，学会质疑；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写。 ; 教学建议;;二、阅读理解 1.整体感知： （1）小诗讲了谁干什么？ （2）家里都有哪些人？ 2.提取信息： 找找我家人在看电视时都是什么表现？;3.理解词句：抓住“奇妙”一词，引导学生感受哪里奇妙，为什么奇妙？进而理解“秘密”是什么。 教学时要注意有教有扶有放。;;奇妙之处 2： 奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成足球频道。 奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。看图理解奶奶为什么笑。体会老人对儿孙的浓浓爱意。;学习第3小节观察图，说说谁在干什么？奇怪在哪？观察表情、动作，体会当时人物心情。有感情朗读。;回文整体回顾，可用填空的方式： 我家看电视都不一样。爸爸爱看（ ），奶奶爱看（ ），妈妈爱看（ ）。 我家看电视很奇妙。爸爸关掉（ ），换成（ ）。奶奶关掉（ ），换成（ ）。我们又关掉（ ），换成（）。;;三、说话写话： 把句子补充完整。 因为爸爸爱奶奶，想让奶奶 ， 所以 。 因为奶奶爱我们，想让我们 ， 所以 。;;6 .胖乎乎的小手;【教学重点】 生字的掌握与熟练运用（多种方法记忆生字） 【教学难点】 有感情地朗读课文，读好疑问句和感叹句。 【课时安排】 第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写 第二课时：细读理解，指导朗读；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写 ;教学建议;二、阅读理解 1.整体感知： （1）课前感知：谁做了什么，大家都怎样对她？ （2）课后整体回顾： 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为(　　)。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为(　　)。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为(　　)。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为(　　);2.提取信息： （1）找出都有谁夸奖了兰兰？ （2）他们都是怎样说的？;3.理解词句： （1）找到语言表达规律，体会词语运用准确。 比较句子： 找出“替”的近义词。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我闹过痒痒啊！ 比较这几句话有什么相同之处？感受感叹号的作用及兰兰家人的心情。 给爸爸、姥姥的话加上提示语试着读一读。 课文中还有一处用了叹号，找一找，从中你体会到什么？ ; 她高兴地说: “等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!” ;;我替爸爸 ________________。 我给妈妈 _____