一生发展及家庭教育PPT.pptVIP

一生发展与家庭教育;内容提要;一、 人的一生发展;艾里克森：人生发展八阶段;学步儿期;儿童中晚期(小学生);青少年期;青少年期要解决的各种问题 时间观念和时间混乱； 自我肯定和自我怀疑； 角色扮演成功和角色扮演失败； 成就感和挫折感； 清晰的和混乱的性别认同感； 正确的和混乱的权威感； 思想政治方面的自我认同感;成年早期;成年中期;成年晚期;二、成年初期心理特点;1 亲密感与孤独感的矛盾;独立与亲密的矛盾;要建立亲密关系，就必须宽容，并接受个人背景和价值观上的差异。;与朋友、同事建立亲密关系;亲密感、生育和职业;2 莱文森的人生四季理论;发展阶段 ;(1) 莱文森的研究对象;(2) 人生四季;每个时期（季节）的特点;生活结构;(3) 成年初期的特征;男性的事业中心和女性的家庭中心;男人比女人更“自私”;指导者的作用;年轻人与帮助他们实现梦想的指导者建立某种关系并得到他们的帮助。;事业的发展;(4) 30岁过渡;30岁过渡的危机;(5)33～40岁的安定期;30－40岁女性生活不稳定;3 “社会钟”理论;“社会钟”与人格变化;“社会钟”概念的变化; 所有社会都有自己的社会钟。今天，究竟什么样的行为更恰当，已不像过去那样有确切定义。这位女性快做妈妈了还在搞她的科学研究。她是否正在摆脱她所在社会的社会钟，而建立一种新的模式呢？;社会稳定要求人们遵从“社会钟”;4 夫妻关系;对孕期夫妻的建议;三、两颗种子;心理机制;两个事实：一个悖论;华人的智商;华人和犹太人获诺贝尔奖人数;取得高水平成就的心理条件;;Sternberg的创造性维度;四、尊重孩子，顺其自然;东西方父母儿童观的差异;东西方父母儿童观的差异;东西方父母儿童观的差异;东西方父母儿童观的差异;五、从“专制型”到“权威型”;五、从“专制型”到“权威型”;五、从“专制型”到“权威型”;六、悦纳孩子;遗传与环境; 在18代的遗传过程中“聪明”老鼠和“笨”老鼠走迷宫成绩的变化;遗传率＝2×（同卵双生子相关系数－异卵双生子相关系数）;53项研究归结出的三种血缘关系水平者智力测验分数的相关;2675名双亲和他们10071个子女的智力的关系(%);三???孩子在完全相同的环境影响下，智力发生了不同的变化，说明遗传和环境的影响同时存在。;遗传的两种方式;同卵和异卵双生子人格特质的相关系数;内外向的相关;同卵与异卵双生子外向性得分的组内相关系数;同卵和异卵双生子在精神分裂症、抑郁和犯罪行为方面的相似性;七、重视孩子的社会化;社会化对人的重要作用;Daniel Goldman的情绪智力五因素结构 1 认识自身情绪 2 调节情绪：保持乐观，摆脱消极情绪 3 自我激励：把情绪专注于某项目标，克制冲动，延迟满足，保持热情，积极向上 4 认识他人情绪：沟通，同情 5 人际关系调节：人缘，领导能力，人际和谐 (D. Goldman, Emotional intelligence, 1995);社会技能学习的重要性;;2岁;2岁;2岁;2岁;2岁