课程准备进度报告.pptxVIP

跨学科系统集成设计挑战 课程准备进程报告 清华大学工业工程系 顾学雍 跨学科系统集成设计挑战课程团队 整合性学习体验 应用 方法/工具 基本技能 基础建设 产品/服务/内容 选修课 沟通能力（口语/文书/媒体） 网络化数据管理 必修课 社会关系与服务 课程基本信息 知识要点 数字化系统建模与仿真 物联网及无线通讯技术 机械设计 三维立体建模 快速成型制造 经济贸易分析 国际关系分析 知识产权与共享 媒体与传播 科学计算 课程内容 以情景化的课程主题，带动4天课程活动的开展，最终在完成课程任务的同时，培养学生多种综合能力，训练运用各类工具，提升学习素养。 课程主题为登岛快速响应。学生需要在4天时间内，从分析当前情势开始，设计开发一套应急救援方案，并进行实物沙盘演练，最后形成综合考虑各方利益的较为完善的方案，提交给救援总指挥，并向社会发布。 在短时间内提出一套针对如此综合性问题的解决方案，需要参与者充分利用信息技术及工具，分布式地进行开发工作。学生分为8组，各组并行开发，密切进行信息交换和知识共享，从而在高密度的学习活动中获得多学科知识，并得到多项能力的综合提升。 能力培养目标 项目控制 时间管理 团队管理 知识搜寻及自主学习 信息技术及工具应用 预期学生成果 灾害应急响应情势分析报告 经整合的分布式智能物资投放系统及相关技术文档 2分钟应急响应方案报告 媒体发布短片 一个版面的人物专题报道 学习过程数据及分析 课程准备情况 分布式课程准备学生团队 课程培养方案设计 跨学科系统集成设计挑战的教学目标，不仅包括让学生在四天时间中了解丰富的知识，运用多样化的技术，更在于通过让学生体验特定项目的开发过程，了解如何利用先进的信息技术手段及工具，进行信息共享、分布式协同开发、项目控制等密切关乎学生未来学术科研生涯的能力与方法。 技术开发 借助技术开发过程，课程团队开始积累经验，利用特定工具进行系统建模与仿真，力求以体系化思维管理多线程课程开发的进度，组织跨学科课堂活动的运行。 课程材料准备 课程材料的设计以 无论是设计制作一个工业化产品，还是规划组织一次综合性活动，系统化的设计思路，辅以灵活通用的系统建模工具，可以有效帮助设计者缩短开发周期，形成规范化的工作流程，提高产品或活动的可重复性。在跨学科系统集成设计挑战课的筹备之中，自平衡倒立摆的开发过程就充分体现了这一点。 挑战方与任务方 报名学生院系分布（截至2012-12-17） 报名学生年级分布（截至2012-12-17） 工业工程系，本科及硕士生，4人，教师，3人 钱学森力学班，本科生，2人 精密仪器系，本科生，1人 生命科学系，本科生，1人 国际关系学系，博士生，5人，教师，1人 教育研究院，博士生，1人 心理学系，教师，1人 公共管理学院，硕士生，1人 特邀教师及工程师（包括外籍5人）：16人 共计：35人 其他参与挑战方的师生 包括钱学森班在内，挑战方、任务方共约200人 国际关系 经济经贸 技术环节准备工作 沙盘推演各环节开发与第一次联调预演 法律及知识产权 陆地 海上 个人电脑 摄像头 飞鱼 Swarm机器人 岛屿模型（3D打印） 系统建模与仿真 多元化课程形式 学生前期调研与分组 教育研究院 学生综合评价体系 过程记录 课程总结 ＊以音乐培养美学 解路军——南昌大学艺术与设计学院院长 清华学生需要优秀的高雅艺术熏陶。跨学科系统集成设计挑战不仅跨越工程与人文，还要跨进艺术与鉴赏。在课程最后一天，来自南昌大学的解路军教授将为课程学生献上一场高水平的室内乐音乐会。