幼儿园课程(完全版)PPT.ppt

《学前教育课程》; 序 言;2.学科性质： （1）《学前教育课程》是一门交叉学科：是教育学中的分支学科“课程论”和“学前教育学”的交叉。 （2）《学前教育课程》是一门崭新的学科：上个世纪80年代开始研究，90年代中后期开始逐渐地形成基本的理论构架，很不成熟。 主要著作： 李筠弢：《学前教育课程》； 冯晓霞：《幼儿园课程》； 朱家雄：《幼儿园课程》。;二、《学前教育课程》的学习任务和要求;二、《学前教育课程》的学习任务和要求;主要著作（参考文献）;参考文献;第一章 学前教育课程概述;第一节 课程概述;;第一节 课程概述;第一节 课程概述;第一节 课程概述;第一节 课程概述;第一节 课程概述;第一节 课程概述;第一节 课程概述;第一节 课程概述;第一节 课程概述;第二节 幼儿园课程的性质和特点;第二节 幼儿园课程的性质和特点;第二节 幼儿园课程的性质和特点;第二节 幼儿园课程的性质和特点;第二节 幼儿园课程的性质和特点;第二节 幼儿园课程的性质和特点;第二节 幼儿园课程的性质和特点;第二节 幼儿园课程的性质和特点;第三节 幼儿园课程的基本要素;第三节 幼儿园课程的基本要素;第三节 幼儿园课程的基本要素;第三节 幼儿园课程的基本要素;第三节 幼儿园课程的基本要素;第三节 幼儿园课程的基本要素;第四节 幼儿园课程与教学、游戏;第四节 幼儿园课程与教学、游戏;第四节 幼儿园课程与教学、游戏;第四节 幼儿园课程与教学、游戏;第一章思考题;第二章 幼儿园课程的理论基础;第一节 幼儿园课程的哲学基础;第一节 幼儿园课程的哲学基础;第一节 幼儿园课程的哲学基础;第一节 幼儿园课程的哲学基础;第一节 幼儿园课程的哲学基础;第一节 幼儿园课程的哲学基础;第一节 幼儿园课程的哲学基础;第一节 幼儿园课程的哲学基础;第一节 幼儿园课程的哲学基础;第一节 幼儿园课程的哲学基础;第一节 幼儿园课程的哲学基础;第一节 幼儿园课程的哲学基础;第二节 幼儿园课程的心理学基础;第二节 幼儿园课程的心理学基础;第二节 幼儿园课程的心理学基础;第二节 幼儿园课程的心理学基础;第二节 ??儿园课程的心理学基础;第三节 幼儿园课程的社会学基础;第三节 幼儿园课程的社会学基础;第三节 幼儿园课程的社会学基础;本章思考题;第三章 幼儿园课程目标;第一节 幼儿教育课程目标概述;第一节 幼儿教育课程目标概述;第二节 幼儿园课程目标的系统分析;第二节 幼儿园课程目标的系统分析;第二节 幼儿园课程目标的系统分析;第三节 幼儿园课程目标的选择和确立;二、选择和确立幼儿园课程目标的原则 (一)全面和谐发展的原则 (二)系统性原则 (三)可行性原则 (四)时代性原则 (五）缺失优先原则 ;第三节 幼儿园课程目标的选择和确立;第三节 幼儿园课程目标的选择和确立;(三)各领域目标的制定 1.分析该领域知识的性质和教育价值 健康领域 （1）知识的性质：综合性、生活性、科学性 （2）教育价值：形成健康生活的意识、态度、习惯； 语言领域 （1）规范性、实践性、逻辑性 (2)教育价值：帮助幼儿表达自己、提高概括分析 能力； ;第三节 幼儿园课程目标的选择和确立;第三节 幼儿园课程目标的选择和确立;第三节 幼儿园课程目标的选择和确立;第三节 幼儿园课程目标的选择和确立;第三节 幼儿园课程目标的选择和确立;本章思考题;第四章 幼儿园课程内容;第一节 幼儿园课程内容概述;第一节 幼儿园课程内容概述;第一节 幼儿园课程内容概述;第一节 幼儿园课程内容概述;第一节 幼儿园课程内容概述;第一节 幼儿园课程内容概述;第二节 幼儿园课程内容的选择;第二节 幼儿园课程内容的选择;第二节 幼儿园课程内容的选择;第二节 幼儿园课程内容的选择;第二节 幼儿园课程内容的选择;第二节 幼儿园课程内容的选择;第二节 幼儿园课程内容的选择;第二节 幼儿园课程内容的选择;第三节 幼儿园课程内容的组织;第三节 幼儿园课程内容的组织;本章思考题;第五章 幼儿园课程的实施;第一节 幼儿园课程实施概述;第一节 幼儿园课程实施概述;第二节 幼儿园课程实施的策略;第二节 幼儿园课程实施的策略;第二节 幼儿园课程实施的策略;第三节 幼儿园教学;第三节 幼儿园教学;第三节 幼儿园教学;第三节 幼儿园教学;第三节 幼儿园教学;第三节 幼儿园教学;第三节 幼儿园教学;第三节 幼儿园教学;第三节 幼儿园教学;第三节 幼儿园教学;第三节 幼儿园教学;第三