幼儿园课程的设计与实施PPT.ppt

;课程的内涵;课程形态;幼儿园课程的界定的三种类型;为什么如此界定;幼儿园课程的内涵;幼儿园课程的特点;;课程开发程序;幼儿园课程要素一：课程目标;我国教育方针的变迁;;;（二）教育目标; “体、智、德、美”具体表现在： （1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 （2）发展幼儿运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知的欲望，培养初步的动手能力，发展智力。 （3）萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。 （4）萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。;（三）课程目标;健康;科学;社会;语言;艺术; 幼儿园课程目标的基本取向;（一）普遍性目标;（二）行为目标;幼儿园教育活动行为目标的表述;举例：小班美术活动（绘画）：画妈妈;行为目标表述举例：;（三）生成性目标;生成性目标;（四）表现性目标;表现性目标;表现性目标表述举例：;幼儿园课程目标层次（纵向）;;;健康领域目标;小班： 中班： 五个领域均有对应的目标 大班： 以小班语言为例： 1.喜欢听普通话并愿意学说普通话，逐渐发准易错音。 2.能认真安静的听别人讲话。 3.愿意和别人交谈，能用简短完整的语句表达自己的请求和愿望。学会礼貌用语。 4.喜欢听老师讲述故事和朗诵儿歌，能初步理解作品的主要内容。能独立地朗诵儿歌。 5.喜欢阅读，爱护图书。养成正确的看书姿势，学会按顺序看图书，逐页翻阅，能看出画面的主要变化，在成人的帮助下看懂图书的内容。 ;根据这一目标，教师可以设计如下活动： “高高兴兴上幼儿园” “我的幼儿园” “老师爱我我爱她” “小鸡和小鸭碰在一起” “谁的队伍最整齐”…… ;举例：“高高兴兴上幼儿园”;幼儿园课程目标的表述;案例分析; 幼儿园课程内容是根据幼儿园的课程目标和相应的学习经验选择的蕴含或组织在幼儿的各种活动中的基本态度、基本知识、基本技能和基本行为方式。;1.紧扣教育目标 2.立足幼儿发展 3.面向幼儿真实生活 4.体现时代特征;1.课程内容回归幼儿真实生活； 2.幼儿园课程内容与幼儿发展相适应； 3.教育内容要体现“向真、向善、向美”的价值取向； 4.课程内容既要体现本国本民族的文化特色，又要具有多元性； 5.利用多种方式实现课程内容的整合。;课程活动的组织形式： 集体活动 小组活动 个别活动;生活活动 游戏活动 教学活动 自我活动;《幼儿园教育指导纲要》 第四部分 教育评价 一、教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。;一、幼儿园课程评价的要素 （一）幼儿园课程评价的目的 （二）幼儿园课程评价的内容 （三）幼儿园课程评价的主客体 （四）幼儿园课程评价的标准 （五）幼儿园课程评价的方法;（一）幼儿园课程评价的目的 提高课程评价的适宜性和有效性，从而达到提高幼儿园教育质量。 1、可以满足教师、课程专业人员、幼儿园行政管理人员以及其他负责课程编制人员的需要，通过课程评价，检验或完善原有的幼儿园课程，或者开发和发展新的幼儿园课程 2、可以满足幼儿教育政策制定者、幼儿园行政管理人员以及社会其他成员获得教育方面信息的需要，以便管理课程，制订出影响课程的各种决策 ;（二）幼儿园课程评价的内容 1.对课程方案进行评价 2.对课程实施的过程进行评价 3.对课程效果进行评价;（三）课程评价的主体和客体 1、客体：评价什么？ 2、主体：谁来评？ 幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。 评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。;（四）课程评价的标准与指标 在评价课程时，都需要有能衡量课程设计、课程实施状况和课程效果的标尺。课程评价的标准就是这种衡量的标尺，而评价指标则是评价标准的具体化。 ;1.课程评价标准的作用 选择、监控、总结、反馈、导向 2.课程评价标准的基本特征 （1）准确性 （2）有用性 （3）合法性 （4）可行性 ;（五）课程评价的类型与方法 1.类型 （1）从评价的作用和进行时间来划分，分为：形成性评价/过程性评价、总结性评价/终结性评价；定性评价和定量评价 （2）从评价指向的对象、关注的问题和评价的方式来划分，分为：内部的评价、效果的评价 。 2.方法 观察法、谈话法、问卷调查法、作品分析法和档案评估法等。 ;二、幼儿园课程评价的程序