幼儿教师的师德体现在细节之中PPT.ppt

从细节处塑造教师的良好形象 （1）眼语：眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情达意，实现只可意会不可言传的效果 ； （2）脸语：脸是心灵的镜子。 相由心生： 功名看气宇，富贵看精神； 端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和 （3）手语： 手有时比嘴还能“说话”。 手语能够描摩事物、传递心声、披露感情 从细节处塑造教师的良好形象 （4）躯干语： 要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！ 上身显神采，腿姿显风度，距离可以美化一切。 站姿： 坐姿： 行走： 从细节处塑造教师的良好形象 （5）人际的距离： 是人体的空间定位，显示人际关系的亲疏，也是人际关系密切程度的尺码： 亲密区:0-60厘米; 熟人区:60-90厘米; 社交区:90厘米-2米; 讲演区:2米-8米。 从细节处塑造教师的良好形象 4．语言: （1）激情：教师的语言魅力主要在于要有“激情”。“言为心声” ； （2）风趣：说话清楚有力，生动风趣，思路清晰； （3）规范：“非礼勿言”，要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、刻薄。 思考后立即行动 1.请你身边的同事帮你检测一下，看看你的仪表是否存在问题？立即纠正！ 2. 记住周总理的“容止格言”： “面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。” 每天早上上班之前对照检查一边，坚持一个月！ 习惯三： 规范得体： 教师礼仪修养的基本要求 礼仪就是规范 孔子：不学礼，无以立！ 荀子：礼，所以正身也；师，所以正礼也。 礼仪的本质：尊重自己、尊重别人 教师礼仪的核心内容: 交往艺术和待人接物之道 教师的礼仪规范细节 1．称谓的礼仪规范 “称谓得体，有礼有序” 使用称呼就高不就低 ； 入乡随俗 教师的礼仪规范细节 2．交谈的礼仪规范 尊重对方、谦虚礼让 三声：来有应声，问有答声，去有送声； 善谈者首先是一个善听者！ 3．聆听的礼仪规范 专心致志 保持目光接触， 察言观色 “三状”： 理解状；思考状；绅士状\淑女状 朱军: 用心去听， 用心去问， 才能换来用心的回答! 教师的礼仪规范细节 4．打电话的礼仪规范 公务电话：简洁明了 ，热情尊重 拨通电话，先自报家门后证实对方的身份 ；“猜猜我是谁” ；不出声！ 早上八时前、晚上十时后、午间一、二点钟最好也不要打电话 ； 通话结束，作为接话人，一般来说，应等对方先挂上了电话后再放下话筒 。 教师的礼仪规范细节 5．服装的礼仪规范 教师着装：整洁、美观、得体 幼儿园：整齐、稳重、大方 会议、宴会、仪式时：讲究、正规 会见、访问时：轻松、活跃 平时交友：穿出个性，穿出品味！ 主动道歉 6．道歉的礼仪规范 主动道一声“对不起”、“这是我的错”； 主动认错对消除人与人之间的怨恨和恢复感情确有奇效； 我们道歉时，态度要真诚，是发自内心的表达歉意，决不可敷衍行事； 道歉时，也不要奴颜婢膝，纠正自己的过错是一件值得尊敬的事，应当堂堂正正。 思考后立即行动 1.礼仪的目的就是尊重，在交际交往过程中，请铭记以下几点： 使用称呼就高不就低、入乡随俗、摆正位置、以对方为中心。 立即在你的行为中表现出来！ 2.再一次记住“交谈四忌”： 1 忌打断对方 ；2 忌补充对方 ； 3 忌纠正对方 ；4 忌质疑对方 习惯四 宽容公正: 教师对待幼儿的核心原则 ! 幼儿教师道德体现于细节之中  ——幼师职业道德修养与训练 顺欣幼儿园 曾志冰 什么是素质？ 素质就是不用提醒！ 基本思路 目前我国幼儿教师师德教育的现状： 重理论，轻实践； 重说教，轻体验； 重政治，轻情感； 重应然，轻实然； 重理想；轻规范…… 造成的结局： 知行脱节； 言行不一； 知情分离； 情意相悖； 双重人格； 双面人生…… 本次师德培训的重点 注重实效性 加强针对性 提高可操作性 实践 习惯一：热情主动——教师走向成功必备的第一心态 习惯二：端庄大方——教师形象塑造的基本要求 习惯三：规范得体——教师礼仪修养的基本规范 习惯四：宽容公正——教师对待学生的核心原则 习惯五：沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则 习惯六：双赢思维——教师之间协作的首要原则 习惯七：关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯 习惯八：不断更新——教师走向终身发展的原则 习惯左右我们的命运 栽种思想，成就行为； 栽种行为，成就习惯； 栽种习惯，成就性格； 栽种性格，