幼儿教育学第四-六章PPT.ppt

三、幼儿德育的内容【理解】 1、萌发爱的情感 2、发展幼儿的交往能力，学习必要的社会行为规范。 3、培养幼儿良好的个性品质 四、幼儿德育的实施 日常生活、游戏是实施幼儿德育的基本途径，专门的德育活动（谈话讨论、各种实践活动）是实施幼儿德育的有效手段。 1、热爱与尊重儿童 2、遵循德育的规律：、 由近及远，由具体到抽象 直观、形象、切忌说教 注意个别差异 第五节 幼儿美育 一、幼儿美育的概念【了解】 美具有两个特征：即具体形象、可为人感知；使人愉悦、使人动情，具有吸引力。 美的基本形态：自然美、社会美和艺术美。自然美如美的山川原野，悦耳的声响，诱人的馨香。社会美如环境美，语言美；艺术美如美的音乐、绘画、雕塑等。 幼儿美育就是根据幼儿身心特点，利用美的事物，通过组织幼儿的审美活动来培育幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。 二、幼儿美育的目标【理解】 幼儿美育的目标是培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 幼儿美育的内容【理解】 1、培养幼儿美的事物和艺术活动的兴趣和爱好 2、发展幼儿对美的事物和艺术作品的感知和欣赏能力 3、培养幼儿艺术活动的想象力和初步的表现能力 四、幼儿美育的实施【掌握】 1、创设和利用美的生活环境 2、大自然是幼儿美育的丰富源泉 3、社会生活（日常生活）是向幼儿进行美育的广阔天地 （1）社会产品、建筑、名胜古迹、社会风尚——物的美 （2）仪表、行为、言行——人的美 4、艺术教育是美育的有力手段 幼儿美育中应注意： 1、幼儿园美育是面向全体幼儿的——不是培养单个有艺术天赋的艺术家 2、通过美育培养幼儿健全的人格（情感态度）——不要偏重于追求艺术的结果和达标。 3、重视培养幼儿的想象力和创造力——不要过分强调技能技巧，机械训练。 提问：幼儿美育的途径主要有哪些？ 音乐、舞蹈、文学作品欣赏、绘画、手工制作和电影、木偶戏、杂技表演等综合艺术的欣赏。 提问：列举社会生活中有哪些对幼儿进行美育的素材？ 创设并利用美的环境；利用社会生活中的美好事物；教育幼儿注意仪表美、行为美、语言美。 第五章 幼儿园教育的基本要素 (l)了解幼儿园教育的基本要素。 (2)了解幼儿教师的职能及幼儿教师专业发展的途径。 (3)了解幼儿园环境的涵义及功能。 (4)理解幼儿教师的职业特点。 (5)掌握幼儿的特性及幼儿在教育过程中的地位。 (6)掌握幼儿教师的专业素养要求。 (7)掌握幼儿园环境创设的原则及应该注意的问题。 一、幼儿园教师的职能【了解】 职能：作为专业的幼教工作者，担负培养人的责任。 二、幼儿教师职业的特点【理解】 （一）劳动特点： 1、复杂而有创造性2、示范性 3、长期性 （二）角色特点： 1、幼儿生活的照顾者 2、幼儿学习的支持者 3、幼儿与社会沟通的中介者 三、幼儿教师的专业素养要求【掌握】 1、幼儿教师的事业心； 2、健康的身心素质； 3、较为扎实的教育和文化科学知识 4、多方面的能力素质。 四、幼儿教师的专业发展【了解】 幼儿教师的专业发展是指教师个体不断接受新信息、增长专业能力，成为相对成熟的幼儿教育专业人员的过程。 途径：1、接受幼儿师范教育2、新教师培训3、在职进修 第二节 幼儿 一、幼儿的特性【掌握】 幼儿是完整的人、幼儿是独特的人 二、幼儿在教育过程中地位【掌握】 幼儿是教育的客体、幼儿是学习的主体、幼儿是自身权利的主体。 第三节 幼儿园环境 一、幼儿园环境的涵义【了解】 1、概念： 广义：对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和，它包括幼儿园、家庭、社会等一切条件的总和。狭义：指发生在幼儿园内的环境。 2、分类 物质环境：对幼儿园教育产生影响的一切天然的、人工的环境中物的要素的总和。 精神环境；对幼儿园教育产生影响的社会中精神因素的总和。 二 、幼儿园环境的功能【了解】 幼儿园是特别的社会环境； 家庭是幼儿成长的自然的生态环境； 社区是幼儿园围墙外的大社会环境。 家庭、社区与幼儿园三个环境相对与幼儿园内部环境而言，是一个大环境，幼儿园不能只看到自己那一块天地，因为儿童不是生活在净土，幼儿园教育要做的就是积极联系家庭和社会的力量，促进三者的配合，才能取得良好的教育效果。 因此，作为教师，在环境创设上要胸有大局观念，要善于利用大环境的资源，为幼儿教育服务。 三、幼儿园环境创设的原则【掌握】 原则 要点 理念 注意问题 终极 目 标 与教育目 标一致 的原则 教育性、全面性、 一致性 教育的目的性 美观、点缀但不具有教育性 儿 ? 童 ? 发 ? 展 适宜性 原则 年龄特点、兴趣、 需要 尊重儿童、尊重儿童的发展 眼里没有儿童 ? 参与性 原则 可操作、可创作、可设计; 是教育过程的组部分。