幼儿美术教育活动评价1PPT.pptx

;2; 幼儿美术教育评价是整个美术教育系统中的重要组成部分，主要包括两个方面：一是对幼儿美术能力发展状况的评价；二是对幼儿美术教育活动评价。 幼儿美术教育活动的评价是指对幼儿美术教育活动的设计、实施过程及其结果进行价值判断的活动。 ; 评价美术教育活动的目的是为教师修订和改进现有的美术教育活动提供客观的依据，同时以评价促进教师自身教育水平的提高，因此，幼儿教育活动的评价主要是针对教师的行为表现进行价值判断的过程，包括对活动目标、活动内容、工具材料、活动过程，以及活动效果的评价。;在幼儿美术活动评价中，最困难的就是确定评价的标准，但评价标准又是进行活动评价必不可少的准则。实践证明，确定幼儿美术活动的评价标准至少要考虑以下几个方面。 1、活动本身让教师和幼儿都有成就感，能在原有基础上有所进步?? 2、活动方案与幼儿美术教育整体课程计划和谐统一，是完整的课程体系的一部分。 3、活动目标与幼儿美术教育的总目标相统一，并且是这些目标的具体实施。 4、活动内容符合幼儿身心发展的年龄特点和他们学习美术的特点与经验水平，并且是美术教育课程的整体内容的一部分。有利于活动目标的实现。 5、活动设计因地制宜，符合幼儿园、本班级的实际情况。 ;1、确立评价对象与标准。 （1）要确定评价的对象，界定评价的范围。 教师在兼顾整体的基础上，评价范围可扩大到所有幼儿，或对某一个体进行评价。 （2）确定本次活动评价的标准。可以采取幼儿之间比较，幼儿自身发展的前后水平比较，或是根据教育需要与目标进行比较，寻找差距，进行评价。 2、确定评价的内容。 （1）评价幼儿美术作品的整体效果，主要包括构思、造型、着色等方面。 （2）评价幼儿美术活动过程，看其活动中的兴趣性、主动性、持久性、习惯方面等。 ;3、选择评价途径。 幼儿美术活动评价途径多种多样： （1）教师引导为主，幼儿参与为辅。这适合于年龄小的幼儿，评价中注重鼓励与肯定，指出不足，态度要亲切。 （2）幼儿参与为主，教师协助总结。这种形式有利于培养幼儿的观察力，语言表达能力和自主评价能力。 4、注重拓宽评价的功能。 通过评价应不仅促进幼儿美术活动的一般能力的发展，还要促进其体、智、德、美诸方面的全面发展；不仅要抓“两头”，还要给予大多数幼儿以较大的关注，促进幼儿的整体发展。通过评价，不仅要发现幼儿美术活动中的问题，更重要是通过评价对教师以往教育的成功与失误，进行反思，改进教学方式，完善教育手段，实现新的培养目标。;幼儿美术活动中的评价应该有多种多样的形式，主要有以下几种。 1、教师是评价的主体 在美术活动中教师常常采用问题引导的形式进行评价活动。教师根据美术活动的教育目标。结合自己在美术活动中对幼儿创作过程的观察和幼儿美术作品的分析，来引导幼儿围绕教师所提出的问题进行美术活动的评价。这种评价形式比较适合小班，或刚开始接触美术活动的幼儿。这种评价形式的优点是：评价的整个过程教师比较容易把握，评价的主要内容很明确，幼儿也能在评价的过程中直接发现自己的进步和不足。但缺点是容易让教师的主观意见影响幼儿对审美的价值判断，让幼儿认为“老师说画得好的画就是好画”，还有可能阻碍幼儿创造性的发展。 ;2、幼儿是评价的主体 在美术活动中教师有时也会采取“退位”的方式，将评价的环节交由幼儿来完成，以幼儿间的相互评价为主。例如，“请你看看，你最喜欢哪个小朋友的作品?为什么?”这样的评价方式比较适合中、大班的幼儿，因为此时幼儿的观察能力、语言表达能力以及社会交往能力都有了一定的发展，适合开展这样的评价活动。在这样的评价过程中，幼儿能为别人的进步感到高兴，进而激励自己向别人学习，也能从别人的评价中逐渐学会独立地、客观地看问题，学会尊重别人，克服自我中心，培养良好的自我意识，促进其社会性的发展，更重要的是幼儿能逐渐养成创造的习惯。但这样的评价方式也有缺点，即幼儿对于评价的指向性把握不好，评价的过程容易流于形式，不能将评价的结果与自己的创作过程结合起来。 ;3、家长是评价的主体 在美术活动中利用家长资源，让家长参与到幼儿美术活动的评价中来，这也是一种很好的评价形式。在对家长开放的活动中、亲子活动中以及在为幼尤建立美术档案时都可以运用这样的评价方式。一方面能让家长关注到自己孩子在美术活动中的发展，从而发现幼儿一点一滴的成长，肯定幼儿园的教育工作；另一方面还有利于幼儿与家长的交流，使幼儿体会到父母对自己的关爱和希望，从而增强参与美术活动的信心和愿望。但是在运用这一评价方式的时候，由于家长的育儿水平并不一致，幼儿的发展状况也不相同，因此评价的标准就比较难以确定，评价的难度也比较大。值得注意的是，美术活动评价形式要根据具体的美术活动的目标和内容来确定，一次活动评价的形式并不是单一的，可以将几种评价形式有机地结合起来。这