有效的课堂管理与班主任工作PPT.ppt

第四节 班主任与班级日常管理 一、班级和班集体 1.班级的形成源于班级授课制的实行和推广 班级是学校重要的教学形式和学生管理形式，但其并非固有的，而是出自于低成本的规模化教学的需要。 2.班级被视为班集体或组织在我国具有特定的历史原因和政治背景 班集体观念源于前苏联教育家马卡连柯的教育思想，对新中国成立以来我国学校教育影响深刻。马卡连柯提出集体是教育的关键问题，教育必须“通过集体、在集体中和为了集体”；集体教育是教育工作的基本方式。 3、不要拿那些制造麻烦的学生跟“好学生”相比来羞辱他们； 4、学年开始时，多花时间在练习和回顾课堂和班级纪律上； 5、多了解学生，了解他们的目标和需求。 二、 叛逆的学生及其管理 （一）叛逆学生的表现 学习不努力或不感兴趣；成绩较差；经常违纪且屡教不改；对惩罚无动于衷；爱制造麻烦；逆反心理强；缺乏合作精神；自尊心强或自卑心重；好讲歪理；攻击性、自制力差…… 叛逆性格与人类的共同心理：个性，自由； 叛逆性格与特定的历史文化因素：家庭、社会、学校 （二）叛逆性格的典型案例 《西游记》之孙悟空； 《西厢记》之崔莺莺； 《红楼梦》之贾宝玉； 《简·爱》之简·爱； 《麦田里的守望者》之霍尔顿…… （三）值得借鉴的一些管理技巧 以身作则，自己给学生首先要树立一个榜样； 提前预见到一些问题学生的行为； 制定出几条容易解释的有逻辑的纪律条款，这些条款要具有层级递进性； 明确违反纪律的后果，并且要确保这些后果是有道理的、可实施的而不是空洞的威胁或者是造成实质性的伤害； 让学生逐渐认识到纪律的必要性，学会师生在同样的游戏规则下生活。 三、行为孤僻的学生及其管理 （一）行为孤僻学生的表现 1、孤僻是我们常说的不合群，指不能与人保持正常关系、经常离群索居的心理状态。在中学生群体中约占5%—8%。 2、孤僻的人一般为内向型的性格，主要表现在不愿与他人接触，待人冷漠。对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备的心理。猜疑心较强，容易神经过敏，办事喜欢独来独往，但也免不了为孤独、寂寞和空虚所困扰。 3、孤僻对中学生的身心健康十分有害。孤僻的人缺乏同学、朋友之间的欢乐与友谊，交往需要得不到满足，内心很苦闷、压抑、沮丧，感受不到人世间的温暖，看不到生活的美好，容易消沉、颓废、不合群，缺乏群体的支持，整天提心吊胆地过日子，忧心忡忡，易出现恐怖心理。 这种消极情绪长期困扰，也会损伤身体。 3、不合群或人际关系差、独来独往、不良嗜好、穿着打扮挑衅、藐视权威、找不到归宿或者归属感无法满足、戴着面具生活…… （二）行为孤僻形成的原因 1.幼年的创伤经验 研究表明，父母离婚是威胁当代儿童精神健康的重要因素之一。此外，父母的粗暴对待，伙伴欺负、嘲讽等不良刺激，使儿童过早地接受了烦恼、忧虑、焦虑不安的不良体验，会使他们产生消极的心境甚至诱发心理疾病。 缺乏母爱或过于严厉、粗暴的教育方式，子女得不到家庭的温暖，会变得畏畏缩缩、自卑冷漠，过分敏感、不相信任何人，最终形成孤僻的性格。 2.交往中的挫折 由于缺乏必要的社会交际技能力和方法，使得他们在人际交往中遭到拒绝或打击，如耻笑、埋怨、训斥，使他们的自主性受到伤害，便把自己封闭起来。越不与人接触，社会交往能力就越得不到锻炼，结果就越孤僻。 （三）一些针对性的管理技巧 1、放弃或者克制自己的偏见； 2、学校文化要有较大程度的包容性； 3、善于发现并表扬学生隐藏起来的个性，帮助学生真正认识自己； 4、创造一种集体感，让每个学生都感到自己是集体的重要一员。 …… 四、 “贵族”学生及其管理 （一）当代对于贵族的解释以及“贵族”学生的表现 贵族，是指一种精神，先是文化的教养，抵御物欲主义的诱惑，不以享乐为人生目的。二是社会的担当，严于自律，珍惜荣誉，担当起社会与国家的责任。三是自由的灵魂，独立的意志，在权力与金钱面前敢于说不。而且具有知性与道德的自主性，能够超越时尚与潮流，不为政治强权与多数人的意见所奴役。 外表迷人、学习成绩好、善于社交、穿着讲究 （二）贵族学生的来源 出身豪门、天生丽质、有特长者（36:22） （三）对待贵族学生可能的误区及其结果 1.特别优待 2.刻意疏远 （四）一些针对性的管理技巧 1.明确纪律条款、违纪后果以及评分系统是公平地针对每一位学生的； 2.为每个学生的作业建立一个档案袋； 3.为每个学生建立一个文档，记录与他们以及他们的家长联系的情况； 4.找一种方法去了解和认识每一个学生； 5.克制自己的偏见； 6.在平常多帮助学生发展和欣赏真正的自我价值。 五、 善于操纵的学生及其管理 （一）善于操纵的学生的行为特征 权力欲、控制欲；（45:41） 善于激怒教师； 能让教师感到内疚； 善于摆脱老师的控制，让老师放任其行为； 善于挑起老师和学生间的矛盾，自己看热闹； （二）善于操