生物与环境组成生态系统教学及设计.docVIP

教学设计 基本信息 名称 生物与环境组成生态系统 执教者 丁秀荣 课时 1 所属教材目录 人教版七年级上册第一单元第二章第二节 教材分析 《生物与环境组成生态系统》是生物教材人教版七年级上册第一单元第二章第二节的内容，在上一节课了解生物与环境的关系后的基础上，进一步引导学生构建生态系统的概念，组成，理解生态系统的自动调节能力。并为下节课《生物圈是最大的生态系统》做铺垫。 这节课是学生对生物圈的延伸与补充。在教学方式上，本节课主要通过“自学、互动、检测”三个环节，层层递进，构建和巩固学生对生态系统的认识，将生态系统的概念、组成、结构、特性，由表及里深入浅出的引导学生加深对生态系统的认识。本节课的食物链、生态平衡等知识点是初中生物的重点。 学情分析 通过上一节课的学习，学生初步认识生物与环境是一个相互联系的、密不可分的整体；学生在小学阶段已经对生物知识有了零散孤立的认识，但不成系统。这节课要在物质循环，能量流动的层次上，进一步认识和理解生物与环境的关系，以及生物与生物之间的关系，这将有效地提高学生对生物知识的理解。有助于培养学生的环保意识和从整体认识事物的科学观念。 教学目标 知识与能力目标 (1)说出生态系统的概念。 (2)概述生态系统的组成。(3)描述生态系统中的食物链和食物网。(4)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。 过程与方法目标 (1)?通过观看ppt课件中的实物图像和视频，培养学生的观察能力。 (2)通过特定场景，培养学生数据分析的能力。 (3)通过互动环节，培养学生的合作交流能力。 情感态度与价值观目标 认同“生物与环境是一个整体”的观念，培养保护环境的意识 重点 重点 1.生态系统的组成。2.描述生态系统中的食物链和食物网。 难点 有害物质可能会通过食物链积累。(4)生态系统的自动调节能力是有限的。 教学策略与 设计说明 1.??充分利用好，多媒体资源，直观形象的向学生展示，便于学生理解。 2.??利用好可利用的课外知识，如“人体粪便的组成”、“无机物与有机物的转化”腐生动物等，拓展加深学生对生态系统的认识。 3.??通过出示探究问题，让学生带着问题自学，解决概念和简单问题，保证课堂高效。 4.??通过生生互动、小组互动、师生互动，解决重点遗留问题和遗漏重点知识，加深学生对知识的认识理解。 5.??通过精选的检测题，查漏补缺，增强学生对本节课知识的记忆。 6.??事例展示，了解环保知识，培养环保意识。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? 一、 导入 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、 自学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、 互动 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、 检测 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 幻灯片出示“想一想，议一议”中的小故事 1.图中影响牧草的生态因素有哪些？这些因素是怎样影响牧草生存的？ 2.网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么？ ? 引导学生得出结论： 生物与环境是一个不可分割的整体。 ? 安排学生自学，并出示自学目标，并通过 多媒体展示 ------------------------ 阅读课本20页资料分析，将重点知识用笔画出来，完成以下自学问题：? 1.树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间是什么关系？ 2.树桩腐烂是有哪些生物引起的？腐烂的树桩和苹果最终会消失吗？ 3.生态系统中的动物、植物、细菌和真菌有什么作用？扮演什么角色？ ?4.在生态系统中，除了有各种生物以外，还有哪些组成？各自作用是什么？ -------------------------------- ? 学生自学过程中，教师巡视，发现问题可以适当引导。 （大约七分钟） 1.?生生互动： ? ? ? ? ? ? ? 2.组组互动： ? ? ? ? ? 教师在过程中，可以辅以幻灯片，配合学生公布答案 ? ? …… ? 3.师生互动： 发现重要知识点和难点的遗留问题，教师应该是事先预备好学生可能提到的疑难问题的答案。如下， （1）?生态系统中，可以没有消费者、分解者吗？ 分解者把消费者和生产者的尸体分解掉