通信原理课程及设计报告.docVIP

通信原理课程设计报告 专业：电子信息工程 班级：电1404-2班 学号： 2014 姓名： 电气与电子工程学院 2017.04.20 课程设计任务书 一、课程设计目的 在本课程设计中使用的软件工具是MATLAB。目的是希望在以下几方面有所收获： 1.会MATLAB软件的最基本运用。 MATLAB是一种很实用的数学软件，它易学易用。MATLAB对于许多的通信仿真类问题来说是比较合适的。 2.了解计算机仿真的基本原理及方法，知道怎样通过仿真的方法去研究通信问题。 3.加深对信号与系统和通信原理及其相关课程内容的理解。 二 软件实现特点 与硬件实验相比，软件实验具如下一些特点： 1.软件实验具有广泛的实用性和极好的灵活性。在硬件实验中改变系统参数也许意味着要重做硬件，而在软件实验中这只是该一两个数据，或者只是在屏幕上按几下鼠标。 2.软件实验更有助于我们较为全面地研究通信系统。有许多问题，通过硬件试验来研究可能非常困难，但在软件实验中却易于解决。 3.硬件实验的精确度取决于元器件及工艺水平，软件实现的精确度取决于CPU的运算速度或者说是程序的运算量。 4.软件实验开发周期短，成本低。 三 基本要求 1.掌握matlab的基本操作及了解基本的仿真方法。 2.在MATLAB中调试运行以下内容： （1）基本信号的仿真 （2）数字基带传输码型的仿真 （3）调制解调系统设计及仿真 （4）数字基带系统设计及仿真  目录 课程设计任务书 2 一、课程设计目的 2 二 软件实现特点 2 三 基本要求 2 摘要 4 第1章 课程设计内容 5 1.1编程实现基本信号的仿真 5 1.2.编程实现数字基带信号的码型的仿真 8 1.3.2ASK(用两种解调方式实现)调制解调系统设计及仿真 11 1.4.数字基带系统设计与仿真，采用simulink对系统建模设计一个数字基带系统；采用开根号升余弦滤波器，滚降系数自定。 17 第2章 课程设计总结 19 参考文献 20 摘要 第1章 课程设计内容 1.1编程实现基本信号的仿真 产生并绘出以下信号。 b.单位阶跃序列 MATLAB程序如下： k=-20:20; y=[zeros(1,20),ones(1,21)]; stem(k,y) %绘制序列波形 程序运行结果如图1-1所示。 图1-1 单位阶跃序列运行结果 图1-1中横坐标为序列自变量的取值，纵坐标为其对应的函数，单位阶跃序列在自变量k0时，函数值均为0，在k=0时，函数值均为1，且各个点离散。 d.周期方波square() （2）下面产生T=6s的周期方波，MATLAB程序如下： x=-10:0.5:10; y=square(x,50); %生成函数，占空比为50% plot(x,y); grid; %绘制网格 ylim([-1.5 1.5]); %值域取值范围 程序运行结果如图1-2所示。 图1-2 周期方波运行结果 （3）f.sin2pif1t*sin2pif2t 其中f1=1KHz，f2=2KHz，MATLAB的程序如下： t=0:0.01:5; f1=1;f2=2; y1=sin(2*pi*f1*t); y2=sin(2*pi*f2*t); y=y1.*y2; plot(t,y); 运行结果如图1-3所示。 图 1-3 sin2pif1t*sin2pif2t的f=100; t=-4*pi/100:pi/1024:4*pi/100; y=sin(f.*t); subplot(2,1,1) plot(t,y) N=256;t=0:N-1; y1=sin(f.*t); k=0:N/2;w=2*pi/N*k; X=fft(y1,N); magX=abs(X(1:N/2+1)); subplot(2,1,2) plot(w/pi,magX); 正弦信号的运行结果如图1-4所示，频谱如图1-5所示。 图1-4 正弦信号波形图 图1-5 正弦信号的频谱图 （5）利用MATLAB/SMULINK功能建立如图1-6所示模型，并对信号频谱进行观察，其中正弦信号频率自定。仿真结果如图1-7所示。 图 1-6 SMULINK模块图 图1-7 SMULINK模型仿真结果 图1-7中黄线为正弦信号的波形，蓝线为两个正弦信号相乘之后的波形，这两个正弦信号的频率相同，故相乘之后波形在横坐标上方。gt1 = ones(1, N_sample); % NRZ gt2 = [ones(1, N_sample / 2), zeros(1, N_sample / 2)]; % RZ in =[1 0 1 0 1 0 0 0 1 1] ; % 随机输入0 1