2010冬教师个人研究计划.docVIP

2010-2011学年度第一学期 教师个人课题研究计划 泽州县晋庙铺小学 宋慧平 任教学科：四年级 语文 学校的课题名称：《“五步三动”高校课堂教学模式的研究》 三、个人子课题名称：《“学案导学”课堂教学模式的研究》 四、指导思想 确立以学生发展为本的理念，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。根据学生有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。 五、研究目的 改革课堂教学，提高教学质量，减轻师生负担。 六、研究原则 立足实际、立足课堂、立足学生 七、理论依据 “学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。“学案”与“导学”是教学改革中出现的新概念，是一种新的教学手段和方法。学案导学教学模式在国内的研究和应用已经有十一年了，这种教学模式顺应了素质教育和教学改革的新形势，符合培养创新性人才的要求。 八、实验研究的步骤和方法： 第一阶段：合理分组。 学校出台分组意见 以班主任为中心分组 小组的分法 学习小组为二人制，每组一个组长，一个组员。其具体分组方法是将全班成绩排名后，从中对折，第一名和对折后第一名接对，第二名与对折后第二名接对，比如全班有十人，分组时第一名与第六名结对，第二名与第七名结对……以此类推。分组时以班主任为主导，分好组后各科都以这个分组为准，不得随意变动。每两个二人小组再组成一个大组，小组有小组长，大组有大组长，均由成绩好的同学担任。以二人小组为主要学习组织，小组解决不了的问题大组解决，大组解决不了的问题，再提交到课堂上由教师集体解决。 第二阶段：实验、改进。 在我校领导小组积极组织全体师生进行有关各项培训之后，“学案导学”课堂教学模式进行初步尝试，通过阶段性总结、论文、课堂教学案例分析、教学反思等展示成果，并将尝试过程中教师产生的困惑收集起来做研讨交流，以改进并完善“学案导学”课堂教学模式。 第四阶段：总结验收。回顾总结课题实验的成绩和存在的问题，收集、整理和完善有关研究的原始资料，做好验收工作。 课题研究的方法 1、行动研究法 2、调查法 3、观察法 4、经验总结法 5、个案研究法 九、课题研究的措施 1、加强培训、学习。进行了解和完善“学案导学”课堂教学模式，阶段性的进行学案使用、学法指导、小组合作等培训性的学习。 2、加强交流。学期中和同行不定期进行课题研究交流会，理论知识交流会，实现资源的共享。 3、积极发现与解决课题研究中的困惑。 4、把课堂作为课题研究的主阵地