《光合作用》第三课时评价单.docVIP

4.2《光合作用》第三课时 问题导读——评价单 学习目标 知识与技能 1. 掌握光合作用的过程、图解和实质2.光合作用的光反应与暗反应过程及相互关系； 3. 理解光合作用的反应式和概念让学生带着问题观察的图片，培养学生的观察力。 ?给出光合作用暗反应的发现材料，让学生分析暗反应过程中的物质变化，培养学生的探究能力。 借助光合作用的物质和结构及动态变化全过程的分析，认识普遍联系、运动变化、内因与外因等辨证唯物主义观点和结构与功能相统一的观点1. 光合作用的过程和实质；2.光合作用的光反应与暗反应过程及相互关系； 教学难点: 光和作用过程中物质和能量的变化。 知识链接 1.光合细菌是一类在光照条件下可进行不产氧的高效光合作用的原核微生物, 可消耗小分子有机物( 有机酸、氨基酸、氨和糖类等) 、氨态氮和硫化物等环境中的污染物而生长繁殖, 含有较高浓度的类胡萝卜素和细菌叶绿素等光合色素,可以作为天然提取番茄红素（属类胡萝卜素的一种，自然界中最强抗氧化剂，广泛存在于番茄、灯笼大红辣椒、蔷薇果、西瓜、柿子的果肉、葡萄柚的果实以及红色细菌中, 其中含量最高的是番茄）的原料。故光合细菌作为重要的微生物资源, 其开发应用的前景是广阔的, 具有不可替代的应用市场, 在人类活动中必将发挥越来越大的作用。 2.据最新报道，效仿光合作用中叶绿素吸光水解的原理，成功的开发了一种简单经济的快速进行水电解的新型太阳能制氢系统。白天，捕获太阳能将水分解为氢气和氧气储存起来；晚上，课用氢气和氧气燃料发电，也可将多余的燃料运输到其它需要的地方。这为开发新能源和解决温室效应取得了重大突破。 预习评价 光合作用过程（课本P65-66光合作用过程） 1、概念：绿色植物通过 吸收光能，将 和 合成为有机物并释放出 ，同时也将太阳能转化为 储存在糖类和其它有机物中，这一过程就称为光合作用。 2、阶段划分： 根据反应过程是否需要光能，将光合作用分为 和 两个阶段。 3、光合作用中光反应和暗反应的比较： 4、光合作用总反应式： 或者 6CO2+12H2O C6H12O6+6H2O+6O2 问题解决——评价单 问题一： H2O中O的转移途径是怎样的？ 问题二： H2O中H的转移途径是怎样的？ 问题三：CO2中C的转移途径是怎样的？ 问题四：光照和CO2浓度变化对植物细胞内C3、C5、[H]、ATP和O2及（CH2O）合成量的影响（横线上填“增强”或“减弱”、“上升”或“下降”）。 1、 2、 问题拓展——评价单 下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题： （1）图中A代表________，其功能是____________________________________。 （2）图中B是___________，图中C是___________，它们的产生过程可表示为________________________ （3）图中D是在有关酶的催化下，利用________将________与_________结合形成的。 （4）由F到G叫________，发生的反应可表示为______________________ 由G到J叫____________，发生的反应可表示为______________________ 自我评价： 同伴评价： 学科长评价： 4 C6H12O6合 成量 暗反应 C3还原 光反应 C5含量 C3含量 C3含量 ATP [H] CO2固定 仍正常进行 C5含量 C6H12O6合 成量 [H]相对 ATP相对 上述两种物质 转化速度变 ， O2产生 暗反应 减少CO2供应 光照不变 CO2固定 C3还原 仍正常进行 光照由强变弱CO2供应不变 光能 叶绿体