让实践作业活起来.docVIP

让实践作业“活“起来 　　 在今年我市征集的“金点子”中，某校的一位老师提出了这样一个问题：如何设计实践作业，使学生能够真正地参与到这样的实践活动中，并能从中获得提高呢？对于这个问题，我想谈谈我在平时教学中的一些做法，也想借这个机会同全市的教师一起进一步研究一下。 新一轮的教学改革要求在课堂教学中注重培养学生的实践能力和知识应用能力。因此，课堂教学内容和形式也随之发生着相应的变化，数学实践活动课越来越多地受到重视，并被更多的编入教材和更多地出现在课堂上。这就要求我们教师应该更加重视数学实践教育在课堂教学中的作用，充分地理解教材、挖掘教材、用好教材。在教学中通过实践活动培养学生的学习能力、实践能力、合作能力、创新能力。同时也要求我们教师要创设运用数学知识的条件，给学生以实践活动的机会，让学生亲自参与实践，看一看，摸一摸，摆一摆，拼一拼，移一移，想一想，量一量，算一算，议一议，说一说，编一编，形成丰富的感性材料，再经过大脑加工，由表及里，由浅入深，去伪存真地辩证分析，发现其中的奥秘，总结出规律。但这实践能力和创新意识的培养光靠我们教师在课堂上的40分钟对孩子的培养是不够的，所以在我接触新教材之后就适当地在作业上布置了一些实践作业。 由于一年级不布置家庭作业，所以对于刚上二年级的学生来说，每天晚上要写作业就有点不习惯。每天令老师最头痛的一件事就是作业写得不好或干脆不完成。尤其是第三册数学教材，计算内容占了很大的比重。一味地布置形式单一的机械重复性的作业，学生没有了新鲜感，把完成作业当成了负担，做起来就不会全身心投入。面对这种状况，我尝试着在布置家庭作业时，注重以“活动”为载体，把知识的训练、技能的培养和智能的开发贯穿在实践活动中，让作业富有趣味性，增强吸引力，使学生在活动中产生愉快的情感体验，取得了良好的效果。如： 找一找：在认识了米和厘米后，我布置学生回家找一找身边生活中哪些物体的长度大约是1米、1厘米。由于有了丰富的感知，再让学生填合适的单位困难就不大了。 再如学生学习了“几、 第几”一课时，我要求学生回家找一找自己家住在几楼几室，或找一找别的小朋友家住在几楼几室。老师还可以带学生到附近的家宅区去实践一下每间房属于几楼几室。让学生亲身实践，从而对探求数学知识有了一个迫切的愿望。 分一分：在学习了分类后，我安排学生在家里把自己的小柜子、小抽屉、玩具箱甚至小房间动手分类整理。体验数学知识在生活中的实际应用。 测一测：很多孩子都知道物体在日光或月光照射下会有影子，但是对影子的变化规律知道得不多。我就利用双休日让学生回去对同一物体的影子在不同时间进行了测量，从而发现规律。既培养了学生科学的探究精神，又培养了发现问题、解决问题的能力。这项作业一人做不了，学生必然就会积极寻求合作伙伴，在活动中自然而然也提高了与他人沟通交流的能力。 做一做：教师节、母亲节、元旦节之际，发动学生动手，利用各种材料为老师、学校、父母、同学制作小礼物，写上自己的心愿与祝福。德国哲学家叔本华说过：自然而然的事会越来越少了，感恩的事会越来越多了。而现在的独生子女把父母、老师对他所做的一切都看成应该的，凡事以自我为中心，俨然一个“小皇帝”“小公主”。为此，我经常给学生布置这样的作业：帮长辈洗一次脚、发自内心地说一句感恩父母的话、洗一次碗、为父母做一顿饭等体验活动，让每个孩子都有一颗感恩的心，爱家人、家他人，有效实现了爱的迁移。 玩一玩：在学过对称一节内容后，让学生回去搜集一些树叶，看一看哪些是对称的，哪些不是对称的，并用这些树叶贴粘一幅自己喜欢的画。有些孩子不但搜集到对称的树叶，而且还拼成了一幅对称的图画，在看似玩的过程中其实已经掌握了对称的相关内容。很多家长打电话跟我说：孩子特别喜欢做这样的作业，乐此不疲。 议一议：除了紧扣课本内容巧设作业外，我还让学生关注生活、电视或报纸上的新闻，就其中的焦点问题发表自己的见解，在班上举行“新闻发布会”，培养学生关心国家、关心社会的责任感，提高学生口语表达能力。 思一思：“学而不思则罔，思而不学则殆。”如今提倡反思型教师，我觉得也应该关注孩子的反思能力。每次考试结束后，看着孩子试卷上一处处笔下误，真替他们惋惜。所以当天晚上我就布置了这样一顶作业：认真分析试卷上每一处失分的地方，先找出错误的原因，要具体，不要一概而论马虎了，然而订正。第二天作业收上来一看，看着孩子实事求是的试卷分析，我欣慰地笑了。如有的孩子找出抄错数这一原因，有的孩子找出漏要求这一原因，还有的找出没有认真读懂题意这一原因……尤其是鞠世桀的作业格外精彩。她不但客观地分析出每一处失误的原因，而且开头还写了这样一段话：我这次考得非常不好，只考了90分。我觉得很惋惜。其实那些分数不该从我身边流走的。结尾则写了这样一句话：我这次没有尽力，下次我不会再犯这样的错误，一定比这次