课题-儋州第一中学.DOCVIP

课题 第7课《第一次工业革命》教学设计 课型 2011年儋州一中青年教师课堂教学决赛 年级 高一 班别 112 主讲教师 高浩然 时间 2011年3月19日 课标 要求 了解第一次工业革命的基本史实；探讨其对英国和对资本主义世界市场发展的影响。 教材 分析 1.本节特点之一是：内容、理论性强，学生不易理解，是学生学习的弱点和盲点。因此，教学中要明确重点，突破难点。 教学重点：英国最早进行丁业革命的原因；工业革命中的重要发明创造及工业革命的影响。 教学难点：工业革命的影响。2.本节特点之二是：具有承上启下的地位和作用。承殖民扩张与世界市场的拓展，启。资本主义世界市场的形成和发展，其重。教师或引导学生查阅资料，让学生在课上分析、讨论，从而从多渠道培养学生的自学、思维能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，以及树立学生在学习中的主体地位。一、知识与能力记住工业革命首先开始的国家和时间；记住哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”，瓦特改进蒸汽机，富尔敦建造第一艘汽船，史蒂芬孙发明蒸汽机车的基本史实；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用和铁路给人类社会带来的巨大影响。理解工业革命的概念和英国首先发生了业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。通过了解工业革命中的一系列发明创造，培养学生的创新精神和科学态度； 　　通过工业革命中一系列国家的科学家在发明创造中相互学习，相互促进的史实，让学生树立互相学习、互相促进的开放性观点； 　　通过工业革命对人类社会带来的巨大变化，使学生认识到社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力。 英国最早进行丁业革命的；工业革命中的重要发明创造及工业革命的影响。 教学 难点 工业革命的影响 教准备 课时 一课时 教学 方法 多媒体辅助教学、史料学习法。 教学设计思想依据建构主义理论、多元智能理论，在教学过程中，教师或引导学生查阅资料，或教师在课堂上提供工业革命的背景材料和工业革命的，让学生在课上分析、讨论，从而从多渠道培养学生的自学、思维能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，以及树立学生在学习中的主体地位。 教 学 过 程 1、导入新课： [情境创设] (课件展示): 多媒体播放《英国地位》，让学生仰慕英国。 设计悬念： 究竟是什么原因让这个原本在海洋中安详飘荡的小岛养育着超凡能量，改变了自己，也影响了世界。要想了解个究竟，让我们一起走进本课。由此导入新课。 [教师过渡]：今天我们学习《第一次工业革命(多媒体课件展示) 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 2、新课教学 第7课　第一次工业革命 [教师过渡]：假如你是18世纪英国的一个资本家，你想对传统的工场生产来一次根本性的变革,需要哪些条件呢？ 你觉得当时的英国具备这些条件吗? （二）第一次工业革命的前提条件 [情境创设] (课件展示): ●阅读材料 材料1:资产阶级统治在英国的确立，一方面，扫除了英国资本主义发展的障碍，促使英国资本主义迅速发展，因此，资产阶级统治在英国的确立，既是迅速发展资本主义的前提，也是英国工业革命的前提。 材料2:英国资产阶级革命后，圈地运动开始公开和大规模地进行。18世纪，英国议会通过2000多条圈地法令，又圈占了几百万英亩土地。经过大规模的圈地运动，英国的自耕农消失了，所有的公共土地也几乎全被圈占，大批农民丧失了土地。 材料4:（一段与工业革命条件相关的视频） 材料5:市场总是在扩大，需求总是在增加。工场手工业也不能再满足这种需求了。于是蒸汽和机器就引起了工业中的革命。 [问题生成]： 结合教材，根据以上材料，思考:根据教材，归纳工业革命首先产生英国的前提和条件，并说出这些条件是如何获得的？ 1、前提： 资本主义制度 的确立，为英国率先发起工业革命的巨大动力和政治保障。 2、条件 ①劳动力主要靠 圈地运动 为其提供； ②资金来源资源主要靠 海外殖民扩张和掠夺 ； ③ 手工工场 的发展也使技术改革和机器发明的条件成熟 ④市场的扩大主要靠 海外殖民扩张和掠夺和圈地运动 手段实现。 [教师过渡]：“工业革命为何首发于英国？”、“工业革命为何是从英国新兴的棉纺织业而不是从传统的毛纺织业开始？ 二、走进工业革命 （一）第一次工业革命的进展情况 [情境创设] (课件展示《第一次工业革命的进展情况》表格，要求学生结合教材和所学过的知识，完成表格的填写): 主要表现 主要发明 时间 国家 发明者 发明 生产领域(纺织） 动力突破 交通领域 [问题生成]： 结合教材，根据以上材料，请回答： 1、工业革命首先从什么行业开始？工业革命为何是从英国新兴的棉纺织业而不是从传统的毛纺织业开始？ 2、在蒸汽动力出现以前，人类曾使用过哪些原始动力？这些原始动力与蒸