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开展高效课堂教学的感悟 我校在今年开展了“学案导学，高效课堂建设”活动。我们组安排由王尊甫老师出示研讨课与校级公开课，并组织教研组老师积极参与听课评课，参与到高效课堂的建设活动中，并出谋划策。 2009年12月3日，王尊甫老师在校多功能厅一举行了课题为“看直线与圆中的数形互化”的章节小结的校级公开课。当日，我们组在教研组长张守武老师的组织下进行了评课活动，并针对高效课堂的建设途径与方法等细节方面进行了讨论交流。交流成果如下： 在“构建高效课堂、高效课堂”的探索实践中,构建高效课堂两个核心因素是学生和教师。课堂是否高效，就要看学生和教师是否在课堂上都得到了充分的发展。学生的发展是高效课堂的核心目标，而教师的发展是学生发展的有力保障。 一、 教师对于教材、知识、学情的整体把握要准确。 要做到把握知识背景、把握知识产生的过程、把握知识产生过程中沉淀下的数学思想与方法、把握知识与方法应用与拓展。 1：深刻理解教材与课标。只有理解了教材本身的内涵，才能做到用教材而不是教教材。只有掌握了课标要求，教与学才能有的放矢。像本节课中，教材与课标构建的解析几何体系，是以坐标法为核心，依“直线与方程——圆的方程——圆锥曲线与方程”为顺序，螺旋上升、循序渐进地展开内容。所以，解析几何的讲授与总结要以坐标法为核心并进行突出，强调数形结合思想的应用及数与形互化中的思维展示过程。 2：对于课堂讲授内容要有深刻的