小学部幼教学科学习手册吉林市.doc

第一部分 教学目标研制与落实之理论学习 题目一：为什么说教学目标的行为主体为学生，而非教师？ 学生是学习的主体，教学活动的最终目的是促进学生的身心发展教师在教学过程中的角色是引导者、促进者起着主导的作用。 题目二：怎样理解教学目标与教学目的间的关系？（1）教育目的和教育目标是一般和特殊的关系，同时前者具有稳定性，后者具有灵活性；（2）教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的，总体的要求，而教学目标只是对特定的教学活动起指导作用；（3）教学目的体现了社会的意志和客观要求，而教学目标则较多的体现了教学活动主体的要求；（4）教学目标是实现教学目的的基础，只有在对教学目的具体化后，即提出达到目的的手段、时间以及检验目的是否达到的工具、步骤后，目的才会变成目标。 ??????????? 题目三：怎样理解课程目标与教学目标间的关系？教学目标是课程目标在课堂教学中的具体表现；课程目标为教学目标的制定提出了方向性，并且制约着教学目标的制定。 【学习心得】 题目四：在教学中如何将课程目标与教学目标有机融合？（1）依据课程目标，制定教学目标；（2）把握课程目标灵魂，体现教学目标的整体性；（3）理解课程目标内涵，确保教学目标的全面性；（4）遵循课程目标要求，体现教学目标的生成性。义务教育课程标准案例式解读:初中化学》教育科学出版社，林志强主编题目五：在教学中怎样理解“情感态度价值观”维度的目标？（1）情感是一种心理体验，反映的是客观事物是否符合人的需要；（2）态度是对一定对象的评价和所持的心理倾向，是对人、事、物的简化概括的看法或反映；（3）价值观是指人们在处理普遍性价值问题上所持的立场、观点和态度的总和，其中理想、信念、信仰是最深层次的价值观，道德观是价值观的重要方面。《义务教育课程标准案例式解读:初中化学》教育科学出版社，林志强主编题目六：教学目标具有哪些功能？ 导向功能；激励功能；评测功能。 《教学论》清华大学出版社，李朝辉主编《教学论》题目七：布鲁姆在“认知领域”对教学目标是如何分类的？ 布鲁姆将认知领域的教学目标按由低到高、由