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语言表述训练;表 达;视频：《恒安大学生职场挑战》 思考 ：通过上述视频，你觉得大学生要在将来的职场上有一席之地，应该具备什么能力？;语言表述训练;复 述;复述的要求： 准确的体现原材料的重点 条理清楚，既注重复述内容的完整，又突出复述的重点。 反映各部分内容的内在联系；;详细复述：把原材料内容原原本本复述出来； 简要复述：把握整体，理清 线索，舍枝去叶，反映原貌，防止偏离中心； 扩展复述：对原材料作适当补充，展开的叙述；;训练与思考; （三四节） 复习训练 小李是文秘专业的应届毕业大学生，在经历层层面试筛选后，终于到了一个钦慕已久的公司试用，从事办公室文员工作。一天，小李同事小王外出办事，这时候，上级主管刚好打电话到办公室找小王处理一些工作，于是将工作内容和要求告知小李，让小李等小王回来后转达。在接听电话期间，小李没有做任何记录和信息准确性的确认反馈，觉得这点小事能够转达好。 小王回来后，小李将自己听到的进行转达，结果……;上级主管要求小李转达的内容： 技术部张某今天辞职了，这个月的工资刚好算到今天早上为止，为保证张某的工资核算没有问题，今天必须把张某的离职单子签好，并要张某亲自签名；档案退出，写入离职表里，文件及电脑里都要记录清楚，如辞退、辞工、离职都要登记清楚，并且今天必须在公司人员登记中备注清楚。前期张某参加对外技术活动，公司每天按5元/天进行餐费补助，今天必须将张某餐费补助算清，并要张某签字。 让小王拟写一份招聘启事，注明招聘技术员，工资待遇按照公司最低标准拟写，今天下午四点前必须交给领导，领导修改后明日去学校招聘会招聘。;;;描 述; 请你对刚才视频的被访者进行描述 思考：你描述的思路是怎么样的？;要求： 抓住事物的主要特征，确定好主题； 描述要真实，语言要生动，形神兼备的细节描述。 完整且通俗易懂；;如何提高描述能力;训 练;观看视频《职来职往》;评 述;要求： ★述要真实准确，评要客观公正； ★评述要言之有序，逻辑严谨； ★???述要浅显易懂，简练明快，易接受理解。;训练活动;（七八节）复习训练;谁是校园里的“弱者”？ 　　近日，一篇《教师才是校园里真正的弱者》的文章再次掀起了一场师生关系的讨论。文中，教师被描绘成一个“三重孙子”的角色：在家长面前是孙子，在社会面前是孙子，在学生面前还得装孙子。　　前有“禽兽教师”引发的“教师不得与异性学生单独谈话”的规定，后有五旬教师被学生家长暴打的奇事。近来，又发生了“学生遭拒考自杀，庭审时教师集体喝彩”的怪状，教师，已经远离了“辛勤的园丁”、“灵魂的工程师”等美誉，取而代之的是“眼镜蛇”的蔑称。　　一时间，学生家长痛斥师德沦丧，社会舆论感叹教师冷漠，有关部门频频出台约束教师的规定，教师们则呼吁：还我们公道与尊严。教师与学生，到底谁才是弱者？甲方：老师是弱者。乙方：学生是弱者。;30年来，一对老夫妇靠捡垃圾、当搬运、摆地摊，先后共收养49个弃婴，他们陆续被人抱养。但至今没有一个孩子回来看过恩人。　　一位退伍老军人倾个人之力资助过130多名学生，而这些受助学生毕业后主动与他联系并表示过感谢的，还不到10％。　　当丛飞卧病在床之时，受他资助的许多人不但不来探望，还在催促他“快点病好出来赚钱”。　　类似的事多到不胜列举。于是有公司开始向接受捐款的大学生提出“必须回报”的条件。　　中国人向来提倡“滴水之恩，当涌泉相报”，但今天，这些受到救助的人为何忘记了感激？为什么英雄会流血又流泪，为什么我们连感恩都需要“强迫执行”？甲方：接受捐款的大学生不须回报，这样使捐赠显得功利，自愿捐赠和愿意获得都是彼此的意愿。乙方：接受捐款的大学生必须回报。;就在教育部将大学生定位为“普通劳动者”的时候，中国西部的贫困大学生已经无奈地喊出了“把自己当文盲”的口号，并将眼光投向了服务员、维修工这类职位，但即使如此，也有许多人因找不到工作回家种地、离家出走、自杀甚至犯罪。农民供一个大学生要透支35年的收入，但“毕业即失业”的结局使得“送孩子上大学”已经不再是一种荣耀，更多的是忧虑：“孩子毕业了饭碗在哪里?”　　根据教育部门的说法，因为扩招，这些大学生上大学没有门槛，又因为政府投入低、师资力量差，他们接受的是“质量不高”的教育，那么，他们的高学费是否合理？谁又该来为他们的“就业难”埋单？甲方：是不是文盲关键是学生本人，如果我们努力学习，社会发展这么快，大学就是针对社会需要开设的，各行各业都在发展，就业机会很多，只要德才兼备就能有好工作岗位。乙方：关于就业问题，关键在于学校。;视频： 《力克胡哲的演讲》 1、你如何评价力克胡哲