《班队活动的设计与实施》PPT.ppt

2、教育者身份不同： 教育者在班会上是班主任，起主导作用；在队会上是辅导员，起参谋（辅导）作用。 班会是班主任老师根据学生的学习生活状况，为了培养学生某一方面的能力而组织的有目的、有计划的班级活动，班主任起主导作用。 队会则是由少先队员组织领导的，是少先队员集体创作的活动，在队长的指挥下进行，以少先队员的自动、自主精神为基础。队长和队员有充分的独立自主和发挥创造的空间，辅导员起辅助作用。 3、活动仪式不同： 队会是按照少先队的组织系统，用少先队的组织形式来开展的。常常配合运用少先队的一套特殊的组织形式——队旗、队歌、队鼓号、队列仪式等等。 班会则在这一点上与队会有所不同。它没有出旗、退旗等内容。 4、主持人不同 队会一般由中队长主持。 班会一般由老师主持，高年级也可由班长或其他同学主持。 （四）队会与班会的联系 教育目的相同： 它们都可以扩大学生的视野，丰富学生的知识，促进学生身心的健康发展，培养学生的创造精神。 它们的活动内容都可以多种多样。可以有德育活动，培养儿童的理想和道德；可以有智育活动，帮助儿童学好科学文化知识，发展智力，培养能力；可以有体育活动，锻炼儿童健康的体魄，培养他们活泼勇敢的性格；也可以有美育活动，培养儿童高尚的文化生活情趣，发展他们的审美情感和审美能力。 注意： 中队辅导员必须佩带红领巾，队员敬队礼必须规范。少先队会比较庄重，且有严格的仪式过程，所以对少年儿童进行思想品德教育和规范教育时，实用更多的是另一种形式：即班会。 二、主题班会概念及意义： 根据班会的内容，我们通常把它分为这样三种类型：固定班会、临时班会、主题班会。 固定班会，有固定的时间的班会，安排在课程里。 临时班会，是班主任根据班级情况或其他原因，随时召开的班会，这种班会的特点是，时间不定，比较灵活。 主题班会，是指在一定的阶段围绕某个主题开展，对学生进行思想教育的班会。其主要功能是德育，通过主题班会对学生进行思想品德教育。 主题班会是班主任工作的一项重要内容，能否把主题班会高质量地开展起来，在一定程度上反映班主任的综合素质及整合能力。它是打造班集体的主要手段，是班主任技能的核心内容，是班主任智慧的集中体现。所以，认真研究，积极探讨主题班会相关的系列问题，对班主任来讲，很有意义。 主题班会的教育作用主要表现在以下几个方面：　 　 1.有利于建设班集体。 2.有利于锻炼学生的自主能力。　　 3.有利于师生在思想情感上的统一。 4.能够增强教育的针对性和实效性。 　三、主题班会的常见类型： 主题班会要围绕一个主题进行，这个主题就是主题班会最核心的东西。 （一）从活动类型看，主题班会可以分为这样几种类型： 体验型 ?这是最常见的一种类型，通过对一个主题比较深入的讲解，使学生达到对这个主题的深入理解，进行体验。 表演型?现在经常被很多班级采用。即在主题班会当中，通过角色的扮演去体验当时的道德情景。如演唱、相声、舞蹈、小品、朗诵等。通过生动活泼，寓教与乐，富有感染力的各种文体活动，达到教育目的，并增进学生之间的友谊和班级的凝聚力。如“欢乐的元旦”主题班会。 讨论型 ?围绕一个问题进行深入地多种形式的讨论，达到教育目的。如：“怎样看待家长会”主题班会。 综合型 ?真正的主题班会往往是一种综合型。比如组织一个感恩主题的班会，在这个过程当中会用到叙事、讨论、体验、表演等等方式。 （二）从主题来划分，可以分为这样几种类型： 日常主题 这是最常见的。日常生活的很多事件都可以作为班会的主题来使用。这样的主题内容很多：如安全、纪律、卫生、学习等方面，都可以对学生进行常规教育。 节日性主题 我们的生活中很多节日适合作为主题班会的主题，像禁毒日、学雷锋纪念日等。 偶发性主题 这种主题不常见。比如在新闻上看到的“地震”等事件，我们就可以围绕者它开展“我为灾区献爱心”“情系灾区”等主题班会，教育学生具有爱国精神、爱心行为。 四、主题班会的功能 主题班会的最重要的功能是对学生进行思想品德教育，有以下六种主要功能： 1、教育功能 主题班会具有教育功能，这种教育功能不是以直接的方式来告诉学生要怎么做，它是一种隐性的规范的功能。 2、感染功能。主题班会它所运用的往往是一种体验或讨论的形式，精彩的班会不但激发学生的积极性，更会赢