（语文教学设计精选）2蜜蜂引路教学设计.docVIP

蜜蜂引路教学设计 第一课时 一、课前谈话，导入新课 １、学生介绍收集到的列宁的有关资料。 ２、老师补充介绍并引人新课，板书课题。 二、初读课文，学习生字 １、借助拼音，自读课文： ⑴自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 ⑵同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”。“附近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”） ⑶竞赛读，看谁读得正确、流利。 ２、小组合作学习生字。 ３、汇报交流识字方法。 三、巩固识字 １、指名、集体读生字卡片。 ２、做游戏巩固识字： 游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们答回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字。 四、指导书写 １、重点指导： “附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面上一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。 ２、练习写字。 ３、展示学生书写的字，师生共同评议。 五、自读课文 学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。 第二课时 一、整体感知 １、指名读课文，思考： 课文写了一件什么事？ ２、同桌交流初步感知的课文内容。 二、朗读感悟 １、分组朗读课文的第１、２段。 ⑴讨论： 读懂了哪些内容，还有什么问题？ ⑵分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思： 当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。 可是往常派去找他的人到莫斯科去了。 ⑶集体朗读第１、２段。 ２、学习第３段： ⑴小组合作： 用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。 ⑵汇报交流： 指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。 ⑶谈感受： 列宁是个怎样的人？ ３、指导朗读第４段： 要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气。 ４、集体朗读全文。 三、创编表演 １、创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。 ２、小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。 四、课外作业 留心观察身边的事物，把你的发现写下来。 【教学后记】 这篇文章也同样运用质疑课题的方法，让学生进行文本学习，让学生自己到课文中去寻找答案，从而体会列宁的善于发现和思考分析问题的能力，让学生联系上下文理解“果然”一词的意思。 br /