一上数学第九单元备课.docVIP

第九单元《20以内进位加法》单元备课 教学内容： 1．《9加几》 2．《8、7、6加几》 3．《5、4、3、2加几》 4．《整理和复习》 5．《我们的校园》 二．单元教材简析： 本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。 三．教学目标 1.使学生比较熟练的口算20以内的进位加法； 2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题； 3.通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 四．单元知识点： 1．学习9加几和8、7、6加几的进位方法： ①点数；②接着数；③“凑十法” 2．学习5、4、3、2加几的计算方法： ①点数；②接着数；③交换两个加数的位置，和不变；算小数加大数，想大数加小数。 3．用数学：先看图，在理解图意的基础上，选择合适的计算方法进行计算。 五．单元重点： 1．初步掌握20以内的进位加法的计算方法。 2．初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力。) 3．通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 六．单元难点： 熟练掌握口算方法，并能够准确熟练地计算20以内的进位加法的口算。 七．单元课时安排： 共约11课时 1、9加几………………………………3课时 2、8、7、6、加几……………………4课时 3、5、4、3、2 加几…………………3课时 整理和复习……………………………1课时 实践活动：我们的校园………………1课时 教学内容： 《9加几》 教学目标： 通过创设小动物租车情境，使学生产生计算的需求。 结合摆学具的活动，使学生在已有经验基础上自己得出计算9加几的各种方法。 3.通过观察课件演示和摆小棒的过程，使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的思维过程，并能正确计算9加几。 4.通过观察动画、动手摆一摆等活动，培养学生的形象思维能力；通过语言外化凑十的思维过程，培养学生初步的抽象思维能力。 教学重点：凑十法的思维过程。 教学难点：理解凑十法的思维过程。 教具：课件、学具、小棒 教学过程： 一.创设情境，激发学生计算需求。 1．教师谈话导入：一年一度的森林运动会要开幕了，小动物们要去参加运动会，它们准备租车去。 课件出示小猫13只、小狗17只、小鸡16只 设问：你知道什么了？（学生汇报三种小动物的只数） 2．他们可以怎样租车呢？我们先看看有什么要求？ 课件出示：够15只可以租大车，不够15只租小车。 3．现在要想知道哪种小动物租哪种车，怎么办呢？ （引导学生回答出可以算一算） 教师：对，我们通过计算就能知道每种小动物有多少只了，这样也就能知道哪种小动物租哪种车了。好，下面就让我们赶快来算一算每种小动物有多少只吧。 4．小鸡有多少只？谁来列个算式呀？ 学生说算式，教师板书：10+6=16 小猫呢？┄┄ 随学生回答，教师同时板书：9+4=13 9+8=17 5．在这三道题中，哪道题是我们已经学过的？那么计算这样的题有什么好方法吗？（监控：十加几就得十几） 6．教师用手势指9+4等题，这两道题没学过，同学们也算出了得数，那这些题可以用什么方法来算呢？这节课我们就来研究这个问题。 二.自主学习，体现算法多样化。 小组讨论9+4的计算方法。 （1）教师：我们先来看9+4这道题，指生，刚才这位小朋友算出了9+4=13，那么9+4这道题可以用什么方法来算呢？我们在小组内