五年级上册八单元说课PPT.pptVIP

人教版《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册 万盛经开区 南大门小学 张秀容 第八组 走进毛泽东 说流程 说课标 说教材 说建议 课程目标 内容目标 编写体例 编写特点 教学建议 评价建议 课程资源的开发利用 内容结构 立体式整合 一、说课标 第一学段 第二学段 第三学段 识字与写字 阅 读 写 作 口 语 交 际 综合性学习 主动识字的愿望 养成主动识字的习惯 具备较强的独立识字能力 喜欢阅读并感受到阅读乐趣 会提出疑问来体会表情达意的作用 抓住文章大意体会含义深刻的句子 写作时乐于运用学到的词语 修改习作中有明显错误的地方 修改习作并主动与他人交换修改 听人说话时努力了解讲话内容 把握主要内容并作简要转述 抓住要点作简要转述 热心参加校园和社会活动 在老师的指导下组织有趣的活动 可以策划简单的校园和社会活动 说课标 一、说课标 课程目标 内容标准 识字与写字 阅读 口语交际 习作 综合性学习 认字27个，会写17个，正确读写新词，抄写指定段落 正确流利有感情的朗读课文，背诵指定段落。理解课文内容，能结合重点词句感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。学习描写人物的方法和场面描写的方法 学习《开国大典》场景描写方法，按时间顺序写一个场景。能写简单的读书笔记、学写内容梗概。 能讲一个革命领袖和英雄人物的故事，训练口头表达能力和交际能力。 能初步了解查找资料，运用资料的方法。举办语文学习方法，经验交流会，交流本学期语文学习的收获。 说课标 内容标准 第八单元 二、说教材 说教材 编写特点 编写体例 立体式整合 说教材 内容结构 说教材 编写特点 编写体例 立体式整合 说教材 内容结构 单元导读 课 例 回顾拓展 口语交际习作 编 写 体 例 词语盘点 说教材 　 说教材 编 写 体 例 导语 25《七律长征》 26《开国大典》精读课文后有思考练习题。26课后有资料袋。 课例 回顾拓展 交流平台、日积月累、机动栏目：、成语故事。 词语盘点 就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。 口语交际 习作 提供了几个角度供老师和学生选择。 说教材 编写特点 编写体例 立体式整合 说教材 内容结构 　 说教材 编 写 特 点 3、加强导学功能转变学生学习方式：课后的“思考练习突出重点，兼顾和表达，引导学生自读自悟，主动思考。” 2、精心安排精读和略读。使精读课文和略读两种课型承上启下，内容突出，过渡自然，体现了学习方法迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感强。 1、单元导读、课例、口语交际习作紧紧围绕“走进毛泽东”安排 精读课文： 《七律、长征》 《开国大典》 略读课文： 《青山处处埋忠骨》 《毛主席在花山》 说教材 编写特点 编写体例 立体式整合 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册 说教材 内容结构 　 说教材 内 容 结 构 导 语 精读课文《七律长征》《开国大典》展示了毛泽东作为领袖的风采。 课 例 回顾拓展 对本组课文的重点进行小结，认识毛泽东、学习场面描写和人物描写。日积月累则进一步领略毛泽东的文学成就。 口语交际 习作 讲毛泽东或其他英雄人物作为领袖的故事。学习写场面描写。 略读课文《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》介绍了毛主席作为普通人的情感世界。 说教材 编写特点 编写体例 立体式整合 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册 说教材 内容结构 　 立体式整合 横向联系 纵向联系 立体式整合 　 立体式整合 内容 横 向 一首不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。 对1949年开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。 情感细腻、真挚，老泽东那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。 记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻表现出毛泽东既是伟人又是普通群众。 四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，让人感到毛泽东，他是杰出的诗人，伟大的领袖，是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。 　 立体式整合 形式 横 向 1、《七律长征》课后安排了选做题：读毛泽东的其他诗词，或有关长征的其他作品。 2、口语交际中推荐有关毛泽东或是其他领袖人物的故事。 3、习作要求用学到的场面描写的方法按时间顺序和人物描写的方法进行小结。 4、日积月累继续积累毛泽东的词，进一步领略他的文学成就，环环相扣，凸显主题。 立体式整合 纵向 本专题是从人物的角度提出来的，毛泽东这人人物形象，在一年级下册《吃水不忘打井人